從新課標視野看高考地理考題的特色

隨著我國初、高中地理新課程標準的相繼頒布，課程理念作為課標的重要組成部分，為課程內(nèi)容選擇、教學方法、課程評價提供了指導。按照《基礎教育課程改革綱要（實行）》的要求，地理課程標準是地理教材編寫、教學評估、考試命題的依據(jù)?？几呐c課改的目標應該是殊途同歸的，從這個意義上來說，高考命題也應很好地順應課程改革的需要，體現(xiàn)新課標的理念。一、體現(xiàn)時代性高中地理新課標的理念之一是要求“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”...[閱讀全文]

2016-12-15

高考讀圖題對加強圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)的啟示

圖文信息轉(zhuǎn)換題是全國高考各套試題，用以表達地理現(xiàn)象、原理、過程、規(guī)律的一種普遍的主要題型。它從理解、應用、分析等層面上考查考生的認知能力和綜合能力，是《考試說明》能力要求“熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表”的具體體現(xiàn)。如何提升同學們的圖...[閱讀全文]

2016-12-15

重視地理思維能力培養(yǎng)加強創(chuàng)新精神引導

從近年高考文綜卷總體上看，地理試題基本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題原則，注重對地理基礎知識、主干知識的考查，尤其突出對地理思維能力和創(chuàng)新意識的考查。試題既反映學科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了注重學生思考、知識遷移、多層面分析解決問題的特點，且主觀性試題賦分增多，文字表述和運用所學知識綜合分析、解決實際問題的能力要求提高，創(chuàng)設情境也較靈活新穎，既有較好的選拔功能，對中學地理教學也起到較好的導向...[閱讀全文]

2016-12-15

例談等太陽高度線圖的判讀

一、等太陽高度線圖的判讀等太陽高度線圖判讀的基本內(nèi)容有：太陽直射點的地理坐標；太陽高度的分布規(guī)律、正午太陽高度的分布規(guī)律；地方時、北京時間的計算；正午太陽高度大小的計算；晝夜長短的變化；推斷與圖示時間相關的日期（節(jié)氣）、季節(jié)及地理現(xiàn)象等。等太陽高度線圖可以看做是以太陽直射點為中心的俯視圖，判讀時需掌握以下方法，有助于正確解答問題：1．圖的中心為太陽直射點，太陽高度以該點為中心向四周逐漸降低；通過該...[閱讀全文]

2016-12-15

等溫線彎曲問題的判讀技巧

等溫線平直表示影響氣溫的因素單一，如等溫線與緯線平行，說明影響氣溫的因素是太陽輻射。但是在大多數(shù)情況下，由于氣溫影響因素的多樣性，除太陽輻射外，還有洋流、地面狀況、大氣環(huán)流等，它們相互作用、相互影響，從而使等溫線發(fā)生彎曲變形。那么，這些因素使等溫線向什么方向彎曲，以及如何根據(jù)彎曲方向判斷其主要影響因素，則是教學的重點和難點，也是考查的熱點。一、口訣法口訣：“一陸南”，諧音記憶為“一路難”。即一月份...[閱讀全文]

2016-12-15

利用正午太陽光線測算某地緯度

【過程設計】1．原理利用二分二至日，太陽光分別直射在赤道、南北回歸線上的特殊情況，用簡單的量具測量本地緯度。若我們將陽光當成平行光，陽光通過大氣出現(xiàn)的折射忽略不計，通過地軸的地球截面又可以視作圓形，則分別可以得到下列情況：（1） 春分和秋分日在這兩天，陽光都直射赤道（如圖1）。由于各地的緯度近似為該地向地心所作的連線與赤道平面的夾角，即為圖1中的角，所以不難得出：所在地的陽光與水平面的夾角和緯度之...[閱讀全文]

2016-12-15

運用“題例－小結(jié)－習題”模式復習“地球的運動”

“地球的運動”專題對于高三學生來講是較難復習的內(nèi)容之一。因此，要掌握學生的學習程度，運用案例小結(jié)、習題模式，取得比較理想的效果。一、黃赤交角──地球上晝夜長短變化的關鍵因素黃赤交角是地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動的地理意義產(chǎn)生的根本原因，黃赤交角的變化導致了地球上晝夜長短的變化。因此，黃赤交角與晝夜長短變化規(guī)律的關系是高考的重點，它是中學地理學科的基礎，在高考復習備考中應予以高度重視。[題例1] 地軸與黃道面...[閱讀全文]

2016-12-15

高中地理校內(nèi)考試的主要問題及影響

本人從事高中地理教學，深切體會到中學教學現(xiàn)實中教師和學生的考試負擔，周考、月考、單元考、階段考、適應性考、模擬考、統(tǒng)考、會考、選拔考等等不一而足。從某種意義上說，高中生的學習負擔主要在于應付各種考試上，而教師的主要任務是引導學生應對各種考試。素質(zhì)教育政策失真的主要原因在于各級地方和學校只是在搞素質(zhì)教育運動，而沒有將素質(zhì)教育落到實處，表現(xiàn)為“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實”。如何克服考試...[閱讀全文]

2016-12-15

高中地理考試評析策略

考試是教學過程中的一個重要的組成部分，它的測量與評價反饋功能是一個有機統(tǒng)一的整體。因此，應試完畢，并不等于考試的結(jié)束，尤其是學校的各種非選拔性考試。試卷評閱完成以后，需要對考試和試卷作全面分析，對問題進行矯正，并且應從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓，調(diào)整和制定下一階段的學習計劃。一、利用或補編命題雙向細目表題型 題量 分數(shù)分布 技能層次 難易度 覆蓋面一本節(jié)（單元）內(nèi)容分數(shù)分布 ?A識記 B理解...[閱讀全文]

2016-12-15

高中地理考試測題編制的策略研究

目前高中學生普遍存在的學業(yè)、課業(yè)負擔過重和學?？荚囆哦?、效度不高，以賽代練、題海戰(zhàn)術等是這一問題的具體體現(xiàn)。本研究參閱了大量文獻，在廣泛調(diào)查研究的基礎上，應用教育學、心理學、教育心理學和教育測量與評價的理論對高中地理測量與評價進行深入和富有創(chuàng)見性的探討?？蓪Ω咧械乩砜荚嚨募夹g層面──測題編制的科學化處理、信度和效度控制、測題編制技術等做了很多論據(jù)充分、案例結(jié)合緊密的創(chuàng)造性論述。同時在為素質(zhì)教育指導...[閱讀全文]

2016-12-15