關(guān)于地震波的教學(xué)與學(xué)習(xí)

地震波在高中地理教學(xué)中屬于一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易將縱波與橫波的概念混淆，同時(shí)還要將P波、S波與縱波、橫波相對(duì)應(yīng)，無(wú)疑加大了學(xué)生記憶和理解的難度。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，采取了以下的方式組織教學(xué)，取得了良好的效果。地震波屬于機(jī)械波，我們通常所說(shuō)的橫波與縱波是物理學(xué)上的概念，它們是通過(guò)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向來(lái)定義的，如質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在同一條直線上的就稱(chēng)為縱波，垂直的稱(chēng)為橫波。地震波就延續(xù)了...[閱讀全文]

2016-12-15

地理學(xué)習(xí)方法漫談

從教多年來(lái)，很多同學(xué)向我反映：地理難學(xué)。其實(shí)，關(guān)鍵是同學(xué)們方法不當(dāng)，根據(jù)我這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就地理的學(xué)習(xí)方法談一下自己的觀點(diǎn)。一、重視基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，很多同學(xué)抱怨課本上的知識(shí)很簡(jiǎn)單，但是不會(huì)作題。其實(shí)，任何一道題目的解答都與基礎(chǔ)知識(shí)是分不開(kāi)的。同學(xué)們埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)中，屢屢受挫，卻不知在做題的過(guò)程中與基礎(chǔ)知識(shí)相連接，將基礎(chǔ)知識(shí)拋于腦后。例如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)乃至復(fù)習(xí)的過(guò)程中，只知...[閱讀全文]

2016-12-15

日出方位和時(shí)間的判斷

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)日出方位和時(shí)間的判斷上存在著較多的問(wèn)題，學(xué)生普遍反映不好理解。下面就這一問(wèn)題簡(jiǎn)單分析如下。一、以北半球?yàn)槔ㄒ唬┻x取23°26′N(xiāo)～66°34′N(xiāo)之間的任意一點(diǎn)為研究對(duì)象，O點(diǎn)為觀測(cè)者所在點(diǎn)，A、B、C、D所在的平面為觀測(cè)者所在的地平面，方向與生活中的實(shí)際方向相同：A為正東、B為正南、C為正西、D為正北，如圖1所示。粗線AC弧為觀測(cè)地（O點(diǎn)所在地）當(dāng)日的太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡，A點(diǎn)為...[閱讀全文]

2016-12-15

《鹽堿地的治理與開(kāi)發(fā)》疑難解析

【疑難解析】1．鹽堿地及形成原因鹽堿地是指土壤含鹽量太高（超過(guò)0.3％），而使農(nóng)作物低產(chǎn)或不能生長(zhǎng)。形成鹽堿土要有兩個(gè)條件：一是氣候干旱和地下水位高（高于臨界水位）；另一個(gè)是地勢(shì)低洼，沒(méi)有排水出路。 地下水都含有一定的鹽份，如其水面接近地面，而該地區(qū)又比較干旱，由于毛細(xì)作用上升到地表的水蒸發(fā)后，便留下鹽分：日積月累，土壤含鹽量逐漸增加，形成鹽堿土。如是洼地，且沒(méi)有排水出路，則洼地水份蒸發(fā)后，留下鹽...[閱讀全文]

2016-12-15

《東北地區(qū)農(nóng)林基地建設(shè)的地理背景》疑難解析

1.東北地區(qū)的范圍東北區(qū)位于中國(guó)的東北部，包括黑龍江、吉林、遼寧三省及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部，面積78.8萬(wàn)平方公里，占全國(guó)陸地國(guó)土面積的8.2%，是一個(gè)相對(duì)完整的自然地域單元。2.區(qū)域特征和區(qū)域內(nèi)部差異區(qū)域氣候特征 區(qū)域內(nèi)部差異 限制條件≥10℃ 積溫 種植作物大部分地區(qū)位于溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)。冬季寒冷，夏季溫暖。年降水量300～1000毫米，且集中于夏季，雨熱同季，熱量和水分條件基本上可以滿...[閱讀全文]

2016-12-15

“黃赤交角”的內(nèi)涵知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)及其運(yùn)用

“黃赤夾角”是“地球運(yùn)動(dòng)的基本意義——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”章節(jié)中的重要知識(shí)點(diǎn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中的“地球運(yùn)動(dòng)”章節(jié)也有重要體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們往往對(duì)該知識(shí)點(diǎn)，即“黃赤交角圖”的分析和認(rèn)識(shí)浮于表面，沒(méi)有深入地去探究它所內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)問(wèn)題和規(guī)律。這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不能敏捷地根據(jù)規(guī)律去分析和解決問(wèn)題，而是“沒(méi)有辦法的辦法”靠“空間想象”和“感覺(jué)”，這樣解題容易產(chǎn)生偏差。在“黃赤交角”的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)...[閱讀全文]

2016-12-15

氣候分布中應(yīng)注意的幾個(gè)地區(qū)

氣候分布及成因一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、考試的熱點(diǎn)?，F(xiàn)在考試中考查常規(guī)的分布規(guī)律已很少見(jiàn)，而一些非常規(guī)的分布在各類(lèi)資料、各類(lèi)試題中已開(kāi)始凸現(xiàn)，筆者總結(jié)如下。1.赤道附近的東非高原氣候類(lèi)型：熱帶草原氣候。成因：該地與剛果盆地的區(qū)別是它的海拔較高，所以受到地形的影響。與其相似的是圭亞那高原的熱帶草原氣候。2.索馬里半島氣候類(lèi)型：熱帶沙漠氣候。成因：受東北信風(fēng)帶的控制，風(fēng)由陸地吹向海洋，降水少。受離岸寒流（西南...[閱讀全文]

2016-12-15

反映地勢(shì)的地理因子

地理環(huán)境具有整體性，每個(gè)地理要素之間是相互影響，相互制約的，每個(gè)地理要素都在整體中發(fā)展著，如果某一要素發(fā)生變化，其他要素也會(huì)發(fā)生變化，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的功效。在考查學(xué)生的地勢(shì)要素時(shí)，往往用其他手段來(lái)考查，現(xiàn)總結(jié)如下。一、利用河流的流向判斷地勢(shì)的高低“人往高處走，水往低處流”，通過(guò)水流流向的變化，能夠反映出地勢(shì)的變化。我國(guó)的江河大多向東流，說(shuō)明東邊地勢(shì)低，西邊地勢(shì)高，從而得出我國(guó)西高東低的地勢(shì)...[閱讀全文]

2016-12-15

地理坐標(biāo)及其確定例析

用地理經(jīng)度和地理緯度表示地面上點(diǎn)的位置的球面坐標(biāo)叫地理坐標(biāo)。地理坐標(biāo)是中學(xué)地理的重要內(nèi)容，高考地理試題屢有涉及。因此掌握其確定方法非常必要，下面例析幾種常見(jiàn)的確定某點(diǎn)的地理坐標(biāo)的方法。一、用經(jīng)緯網(wǎng)確定某點(diǎn)的地理坐標(biāo)例1：下圖中甲、乙的地理坐標(biāo)各是A.甲（70°E、20°S），乙（110°W、40°S） B.甲（70°E、20°S），乙（110°W、40°N）C.甲（70°W、20°N），乙（110...[閱讀全文]

2016-12-15

原創(chuàng)：用鐘表測(cè)量當(dāng)?shù)胤轿坏脑砑斑\(yùn)用

一、鐘表指針運(yùn)動(dòng)方向與太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系如圖，圖中大圓表示地球，水平平行四邊形表示黃道面，太陽(yáng)在黃道面上。地球不停地自西向東做自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，這就導(dǎo)致了一日之中太陽(yáng)高度在不斷地變化，日變化周期是24小時(shí)。我們?cè)诘厍蛏蠀s感覺(jué)不到地球的運(yùn)動(dòng)；相反，我們?cè)诘厍蛏峡刺?yáng)（即太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)），則是太陽(yáng)圍繞我們地球不停地自東向西運(yùn)動(dòng)，24小時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈。故我們?cè)诘厍蛏峡刺?yáng)，太陽(yáng)每小時(shí)在天空中視運(yùn)動(dòng)是每小時(shí)向西...[閱讀全文]

2016-12-15