查字典地理網小編為大家整理了高一地理陸地環(huán)境的整體性和地域差異教案，以下就是部分預覽，歡迎大家下載學習。
教學目標
1.通過學習使學生了解陸地環(huán)境各要素之間協調、平衡構成一個整體，某個要素的變化，會導致各要素之間的不協調或不平衡。
2.使學生明確陸地環(huán)境存在顯著的空間分異，不同地區(qū)分布著不同的自然帶，學生應掌握自然帶分布的規(guī)律及其影響因素等知識。
3.通過學習進一步培養(yǎng)學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力，并對學生進行環(huán)境教育，使學生明確陸地環(huán)境各要素應該協調發(fā)展。

教學建議
關于“陸地環(huán)境的整體性”的教材分析
陸地環(huán)境是由地貌、氣候、水文、植被、動物、和土壤等許多要素共同組成的，這種組成不是簡單的匯集，而是通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地質循環(huán)等地表物質的運動和能量的交換，彼此間產生密切的相互聯系和相互作用，從而在地表形成一個特殊的、不可分割的自然綜合體。教材一方面通過示意圖“陸地環(huán)境各要素間的相互關系”中的箭頭表述各要素之間相互作用、相互聯系的關系，并以我國西北內陸地區(qū)為例分析其自然環(huán)境特點印證各要素之間的相互關系。另一方面，教材以植被的變化引起環(huán)境變化以及碳元素的變化引起的全球環(huán)境變化等實例說明當陸地環(huán)境的某一要素發(fā)生改變會導致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變。通過對陸地環(huán)境整體性的學習，使學生明確在各地區(qū)內環(huán)境要素之間有一種協調或平衡。如果某個要素的變化超過了其限度，就會導致彼此間的不協調或不平衡，有時甚至帶來環(huán)境災害，因此人類在利用自然、改造環(huán)境過程中應充分重視這一問題。