人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展教案_地理教案

人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展教案: 來源：查字典地理網(wǎng)|2013-01-04 發(fā)表|資源分類：高二地理教案; 學科：地理格式：doc; 年級：高二大?。?i>197kb; 類別：教案; 點擊下載

人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展教案資源簡介: 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展教案

一、教材內容分析
“可持續(xù)發(fā)展”是整個地理教學的核心部分，通過前面人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理的知識鋪墊和不斷深入，幫助學生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然。本章是地理必修2的最后一部分內容，主要從過去、現(xiàn)在、未來即追溯人地關系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑為線索展開教學。因此，它是本書的總結和升華，目的是通過本章學習來增強學生的可持續(xù)發(fā)展意識并將其轉化為自身的行動，充分認識到人類與環(huán)境協(xié)調統(tǒng)一的重要性。
二、課標要求及解讀
◆ 了解人地關系思想的歷史演變
可以通過生動的歷史事實或使用資料引導學生自己得出結論。
◆ 根據(jù)有關資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題
注重對世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)歸納，加強對學生分析材料并歸納出結論這種能力的訓練。
◆ 聯(lián)系《21世紀議程》，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，舉例說明協(xié)調人地關系的主要途徑
◆ 領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任
培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展思想并落實在學生行為習慣上。
三、學情分析
學生通過學習人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理的知識，基本掌握了一定的區(qū)位分析能力，對目前存在的一些環(huán)境問題已有一個清晰的認識。因此，如何由理論知識上升為切身的體會并付諸行動去實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，是我們著重思考的問題。回顧過去，了解現(xiàn)在是為了引起學生的共鳴，明確可持續(xù) 發(fā)展的內涵以及實踐的必然性。

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