高中地理《氣候及其在地理環(huán)境中的作用》教案(3)_地理教案

高中地理《氣候及其在地理環(huán)境中的作用》教案(3): 來源：查字典地理網(wǎng)|2016-11-15 發(fā)表|資源分類：高二地理教案; 學科：地理格式：doc; 年級：高二大?。?i>; 類別：教案; 點擊下載

高中地理《氣候及其在地理環(huán)境中的作用》教案(3)資源簡介: 高二地理地理環(huán)境演化教案

知識目標:
能根據(jù)“地質(zhì)年代表”了解地理環(huán)境演化過程中主要年代的重要事件。
能力目標:
1、學會讀“地質(zhì)年代表”。
2、能夠根據(jù)材料分析某一地區(qū)該歷史片段的地理環(huán)境。
情感目標:
通過學習環(huán)境演化的不可逆性，了解可持續(xù)發(fā)展是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的唯一途徑。
教學手段: 多媒體輔助教學
課時安排: 1課時

教學過程:
Media（多媒體演示，下同）：科羅拉多大峽谷。
師:展現(xiàn)在我們面前的是粗獷而荒蠻的科羅拉多大峽谷，不遠處是一層挨著一層的紅土地，任它歲月悠悠,風霜雪雨也抹不去這時間留下的刻痕，在夕陽余輝的映襯下，地層在向我們講述著地球的歷史。解讀地層這本大書成為探求地理環(huán)境演化的最佳途徑。翻開書本第72頁，今天的課就從這張“地質(zhì)年代表”開始。
生：閱讀“地質(zhì)年代表”
師：看到這里，同學們不禁要問，簡簡單單幾種動植物能夠再現(xiàn)紛繁復雜的地理環(huán)境演化歷史嗎？
生：思考，回答。（結(jié)合地理環(huán)境的第一個特性——整體性）
師：既然可以，我們不妨嘗試一例。判斷，這條魚的生存環(huán)境、死亡環(huán)境分別怎樣？
Media：實物投影，魚化石
生：看化石判斷。
師：一條小魚解決不了所有的問題，回到我們的“地質(zhì)年代表”。通過放射性同位素的測定，我們已知地球的年齡約為46億年，為了便于研究科學家根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等將漫漫46億年分為五個階段，由遠及近依次分為太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。
Media：地質(zhì)年代的名稱。（名稱順序出）
師：在各代的地層中，最引人注目的莫過于形態(tài)各異的的動植物化石，想要知道這些化石指示的地理環(huán)境，必須先了解他們。
Media：各個地質(zhì)年代地層中的代表化石。（名稱順序出）
師：（結(jié)合化石圖片）太古代無化石;藻類，大家不會陌生，海帶、紫菜都屬此類。
Media：三葉蟲圖片。
師：這是一個已經(jīng)滅絕的物種，它是一種節(jié)肢動物，中間有兩條背溝，將其分為中軸和兩肋三部分，三葉蟲由此而得名。有些類似于蟑螂，與同一時期的珊瑚、貝類一同底棲于溫暖的淺海。
Media：珊瑚、貝類化石（實物投影）。大羽羊齒化石圖片。
師：同學們請看，這是一株典型的現(xiàn)代蕨類，古代地層中的與之類似。
Media：吐魯番鱘化石圖片。
師：第四紀魚的出現(xiàn)是動物界一場脫胎換骨的變化，一根硬質(zhì)、可彎曲一定程度的脊椎，給生物帶來更為廣闊的生存空間。在來看看陸生蕨類，這是一種高大喬木，是一種甚至可以長到三、四十米的參天大樹，可惜目前已經(jīng)絕跡于地球。蛙是一種常見的兩棲動物，爬行動物我們見到的有蛇、鱷魚、蜥蜴等，不再贅述。值得一提的是，中生代這一相當繁盛的種群，目前所剩無幾，就連碩果僅存的揚子鱷也已是瀕臨滅絕的國家珍稀動物。特別是盛行一時的恐龍，這個龐大但溫和的植食動物早已變?yōu)榛淘谥猩牡貙又辛?。關(guān)于恐龍，關(guān)于中生代的故事很多，下面我們來看看迪斯尼的天才們是怎樣再現(xiàn)這段歷史的。
Media：中生代景觀錄像。
師：影片的最后出現(xiàn)了鳥，它是由爬行動物演化而成的天上的一支，地上一支則演化而成哺乳動物，直到第四紀出現(xiàn)人類。
師：非常簡單的，我們回顧了一下生物演化的歷史。顯然，這只是地理環(huán)境的一個構(gòu)成部分，怎樣通過生物來推斷環(huán)境的其它要素呢？
師：太古代沒有化石，這說明了什么?
Media：太古代環(huán)境復原圖。
生：思考，回答。
師：若是找到一塊太古代的巖石，他最有可能的巖性是什么？
生：思考，回答。
師：元古代的藻類，標志了一種怎樣的地理環(huán)境？
Media：元古代環(huán)境復原圖。
生：思考，回答。
師：藻類的出現(xiàn)是在元古代的的晚期，說明其早期的巖漿活動也決不亞于太古代。古生代早期生物的種類和數(shù)量都突然增加，被形象地成為“生物大爆炸”，且不去探究其原因何在？我們不妨來推斷一下，當時的地理環(huán)境是怎樣的？
Media：古生代早期環(huán)境復原圖。
生：思考，回答。
師：中期，魚類、陸生蕨類出現(xiàn)了。達爾文將生物進化的原因歸咎于自然選擇，那么這些生物分別是被怎樣的環(huán)境所選擇的？
Media：古生代中期環(huán)境復原圖。
生：思考，回答。（陸地擴大了）
師：這個時候，陸地擴大了，原因何在？
生：思考、回答。（大陸抬升）
師：值得一提的是，這個時候，亞歐和北美大陸雛形已基本形成，我國的東北、華北抬升為陸。若在北京郊外找到一個古生代中期的巖層，很有可能會表現(xiàn)出在抬升過程中的強烈侵蝕。中生代，爬行動物統(tǒng)治整個陸地，這一局面的形成是以兩棲動物的大量死亡作為代價的，此時，古生代早期空前繁盛的三葉蟲等也突然死亡。物種的大量滅絕標志著什么？
Media：古生代晚期環(huán)境復原圖。
生：思考，回答。（地理環(huán)境的改變）
師:環(huán)境改變，對動植物是滅頂之災，但對于我們今天的人類卻不一定是件壞事。大量死亡的動植物被迅速掩蓋，在平穩(wěn)的沉積條件下將變?yōu)?hellip;…
生：煤或石油。（齊答）
師：生靈涂炭的場面在中生代的影片中并沒有出現(xiàn)，高大的喬木蓊蓊郁郁，大型的爬行動物自由自在，恐龍時代的地理環(huán)境如何呢？
Media：中生代環(huán)境復原圖。
生：思考，回答。（溫暖、濕潤）
師：恐龍的滅絕是個盡人皆知的實事，它的原因眾說紛紜，可能是一次冰期，也可能是天外來客襲擊地球。但有一點可以肯定，這時的地殼運動劇烈，泛大陸開始分離、解體，我國大陸輪廓基本形成。除我國西南地區(qū)尚為淺海之外，其余已全部抬升為陸……
師：說到這里，同學們是否產(chǎn)生這樣的疑問，西南地區(qū)是我國的第一階梯，是世界屋脊，怎么會是淺海呢？
生：思考，回答。（一定還有一次大規(guī)模的造山運動）
師：進入新生代，發(fā)生了一次強烈而廣泛的造山運動——喜馬拉雅運動。甚至在第四紀，還出現(xiàn)了冰期。環(huán)境的突變，對于動植物意味著什么？
生：思考，回答。（大量死亡，形成煤或石油）
師：至此，我們把歷史與現(xiàn)實在今天這個時刻系在了一起。讀懂了這張“地質(zhì)年代表”，我們需要用它來解決一些實際問題。
Media：地層剖面圖（如下）

師：如圖所示，A、B、C三處分別為何種地質(zhì)構(gòu)造？
生：思考。
師：（啟發(fā)）我們判斷地質(zhì)構(gòu)造的依據(jù)是什么？
生：巖層的新老關(guān)系。
師：圖中各層巖石的新老關(guān)系怎樣？你的判斷依據(jù)是什么？
生：思考，回答。
師：進一步思考A、B、C形成的時期相同嗎？你的根據(jù)是什么？
生：思考，回答。
師：他們大約形成于什么時期？
生：思考，回答。
Media：地層剖面圖（如右）
師：圖中所示為某地一地層剖面，從下至上依次為泥巖、
粉砂巖、砂巖、礫巖，即由下至上顆粒由細變粗。請同
學們分析，該地區(qū)經(jīng)歷了什么地質(zhì)事件？
生：思考。
師：(啟發(fā))沉積層排列的井然有序，這一定是水環(huán)境下沉積的產(chǎn)物。想一想，河流的各個河段泥沙沉積分別具有什么特點？
生：思考，回答。
師：這樣一個區(qū)域，由河的下游變?yōu)橹杏卫^而又成為上游，它必然經(jīng)歷了什么地質(zhì)事件？
生：思考，回答。
Media：地層剖面圖（如右）
師：沿著剖面繼續(xù)向西行走發(fā)現(xiàn)了
曾有巖漿侵入該地層，根據(jù)所給條
件你能判斷巖漿侵入的時間嗎？
生：思考，回答。（還需給出年代信息）
師：若我們在某地層中發(fā)現(xiàn)了一個三葉蟲化石，我們可以確定這就是中生代的地層嗎？
生：思考，回答。
師：滾燙的巖漿侵入冰冷的沉積層，高溫促使圍巖性質(zhì)發(fā)生改變，這種改變的產(chǎn)物，我們稱之為……
生：變質(zhì)巖。（齊答）
師：變質(zhì)巖常帶來一些有用的金屬礦。第四紀我國西南部的造山運動就為我們帶來了豐富的財富。
Media：地質(zhì)年代表
師：如果我們把歷史比作一條長河，那么這張地質(zhì)年代表攝取的盡是這條古往今來長河中的靈魂，浩浩蕩蕩，奔流不息，但越往上行卻越是艱難，雖汩汩如聞那長河的源頭，卻舉步維艱。“地球到底是怎樣演化而成的？”地理學家，古生物學家都在不停地追問著，至今也沒有給我們一個完整的答案，事實上也不可能完美再現(xiàn)每一個細節(jié)，留給我們的只是思考者的心路歷程，正是在這些思考中才愈發(fā)凸現(xiàn)出地理學的深邃與無窮魅力。
師：第四紀人的出現(xiàn)無疑是進化史中最精彩的一筆，她使荒蕪變?yōu)榉睒s，使平庸變?yōu)閭ゴ?，但人的出現(xiàn)真的是大自然的福音嗎？
Media：兩段材料。（如下）
1600—1700 每十年滅絕一種動物
1850—1950 每兩年滅絕一種動物
生：暢所欲言。
Media：結(jié)語。（如下）
如果童話失去森林
仙女也丟失了魔杖
如果冰山全部融化
地球?qū)⒆兂梢黄粞?br />如果環(huán)境繼續(xù)惡化
憧憬將全部變?yōu)榛孟?br />
作業(yè):完成填圖冊中相關(guān)內(nèi)容，記憶各地質(zhì)年代中的重大事件。

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