高三地理黃土高原水土流失的治理教案_地理教案

高三地理黃土高原水土流失的治理教案: 來(lái)源：查字典地理網(wǎng)|2013-01-04 發(fā)表|資源分類：高三地理教案; 學(xué)科：地理格式：doc; 年級(jí)：高三大?。?i>37k; 類別：教案; 點(diǎn)擊下載

高三地理黃土高原水土流失的治理教案資源簡(jiǎn)介: 第一節(jié) 中國(guó)黃土高原水土流失的治理課程標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。課標(biāo)解讀：1、學(xué)生應(yīng)知道水土流失的概念，黃土高原的區(qū)域概括。 2、教材內(nèi)容是“拋磚引玉”，要注重水土流失分析方法的培養(yǎng)而不是只關(guān)注黃土高原水土流失的原因、危害、措施。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)即要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料從而找到水土流失的原因、危害、措施;是教師引導(dǎo)學(xué)生分析而不是教師自己分析，更不是直接告訴其答案。教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因、危害和治理措施教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因和治理措施學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合生活感受，注重對(duì)資料(圖、表)的分析。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)在可持續(xù)發(fā)展中生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，從而引出新課：水土流失嚴(yán)重的黃土高原地區(qū)該走怎樣的可持續(xù)發(fā)展的道路。轉(zhuǎn)承過渡：結(jié)合生活感受，引導(dǎo)學(xué)生理解水土流失的概念。(水土流失是一種普遍而且容易理解的現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)生活中，我們往土壤地表倒一盆水，水對(duì)地表有沖刷、破壞和搬運(yùn)作用，這其實(shí)就是水土流失。) 學(xué)生探索活動(dòng)：給出5種不同自然條件的地域，引導(dǎo)學(xué)生分析水土流失的原因并討論小結(jié)。在此過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和抽象思維能力。思考：讀下圖：A、B、C、D、E 五地何處水土流失最嚴(yán)重?為什么?根據(jù)上述分析總結(jié)，影響水土流失的因素有哪些?(相對(duì)于礫質(zhì)地面而言，泥沙質(zhì)土地，土質(zhì)更疏松、土壤顆粒更小，更易水土流失)

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