地理常用教學(xué)方法

一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法指教師通過提供適宜學(xué)生進(jìn)行知識再發(fā)現(xiàn)的問題情境和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原...[閱讀全文]

2013-01-05

地理課的繪圖教學(xué)

在地理課中凡講授有地理圖表和地圖的章節(jié)時，如果能在教學(xué)中營造出一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍，教學(xué)生繪圖，必有事半功倍之效。地理教學(xué)...[閱讀全文]

2013-01-05

優(yōu)化課堂教學(xué)言語行為 提高課堂教學(xué)效果

內(nèi)容提要課堂教學(xué)言語行為包括師生雙方在課堂教學(xué)中所進(jìn)行的言語理解和言語表達(dá)、運(yùn)用。本文根據(jù)基本的教育教學(xué)原理，對教師的言語表達(dá)作出...[閱讀全文]

2013-01-05

如何加強(qiáng)課堂的微觀調(diào)控

所謂課堂的微觀調(diào)控，主要指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官進(jìn)行合理的、藝術(shù)的調(diào)節(jié)與使用。它充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、口、腦的共同參與，使學(xué)生...[閱讀全文]

2013-01-05

地理思維方法十種

1、假設(shè)思維法這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)...[閱讀全文]

2013-01-05

“憤悱”：啟發(fā)教學(xué)之精髓

子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)（《論語·述而》）憤悱作為教學(xué)的一種狀態(tài)，古今有多種解釋。宋代朱嘉釋為：憤者，心求其通而未解之意。悱者，口...[閱讀全文]

2013-01-05

教師心境與課堂教學(xué)質(zhì)量

樊俊杰如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不少同行已站在不同角度，從教師的知識，教學(xué)能力，授課藝術(shù)等幾方面進(jìn)行探討。筆者以為課堂教學(xué)質(zhì)量除受教師...[閱讀全文]

2013-01-05

變“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生學(xué)”

胡永梁——談九年制義務(wù)教育地理教材教法的改革（胡永梁 四川成都市教科所）九年義務(wù)教育初中地理教材（人教社版），已在我市經(jīng)過了三年多...[閱讀全文]

2013-01-05

課堂教學(xué)機(jī)智及其內(nèi)涵

李根憲所謂課堂教學(xué)機(jī)智，就是指教師在課堂教學(xué)過程中，處理有關(guān)教學(xué)的偶發(fā)事件的能力，即應(yīng)變能力。其實(shí)質(zhì)是一種處理教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧...[閱讀全文]

2016-11-07