中國地圖出版社今年6月新印刷的八年級(初二)上冊《地理》課本發(fā)生了較大變化，去年溫總理在北京35中聽地理課后指出，“陜西、甘肅和寧夏劃入華北地區(qū)欠妥”，在今年的新教材中，華北地區(qū)不再單獨成章節(jié)，而是擴(kuò)大成北方地區(qū)，曾引起爭議的陜甘寧地區(qū)也一并被劃入了北方地區(qū)的地圖中。
科班出身的溫總理指出地理教材“錯誤”，曾經(jīng)被普遍傳為美談；而出版社隨后據(jù)理力爭，指出“自然地理概念中的‘華北地區(qū)’，包含陜西、甘肅、寧夏的一部分，與通常認(rèn)為的原行政或經(jīng)濟(jì)概念中的‘華北地區(qū)’是兩個不同的概念”，在我看來其實倒更為值得稱道。因為陜甘寧究竟應(yīng)歸入華北還是西北，本就只是一個純粹的學(xué)術(shù)問題，應(yīng)該允許自由觀點的表達(dá)和碰撞。
相比之下，新修訂的教材因為總理提出質(zhì)疑，而將東北平原與華北平原一起合并成“北方地區(qū)”，外界對之褒獎評價“從地區(qū)區(qū)域劃分的角度講更為科學(xué)”、“有利于學(xué)生全面認(rèn)識中國地理”云云，筆者實在不敢茍同。一來，東北、華北、華中、華東、華南、西北、西南的版圖劃分方法，是眾多專家多年研究成果，見于各類地理權(quán)威著作并早已深入人心，不應(yīng)該為了模糊爭議而在中學(xué)教材中被隨意拋棄；二來，如此以北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)來劃分幅員遼闊的國家版圖，未免有些過于失之簡單，完全無視了其中巨大的地理差異性。
說到底，“華北”改“北方”就是專門針對總理質(zhì)疑而做出的一種模棱兩可化修改，唯一意義只在“巧妙地回應(yīng)”，這不是更科學(xué)了而是更不科學(xué)了。事實上，明眼人都應(yīng)該看得出來，出版社這樣來修改，某種意義上其實仍然是一種堅守己見，只不過換了一種非常隱蔽化的表達(dá)方式而已。何以見得呢？因為現(xiàn)在的“北方地區(qū)”版圖是由原來的東北地區(qū)和華北地區(qū)構(gòu)成，陜甘寧仍在“北方地區(qū)”而不是“西北地區(qū)”，就足以說明出版社仍然堅持著自己的看法。
如此說來，地理教材的此番修改實在是一種“春秋筆法”，既不愿完全放棄自己的觀點，也不敢直接反對總理的質(zhì)疑，于是就只好整個換一種表述方法，想辦法將問題模棱兩可化，為之承擔(dān)代價的則是使用教材的學(xué)生。
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