高中地理教學到高二文理分科后就承擔著新課教學和復習的雙重任務(wù)，一方面要學習選修一和選修二的內(nèi)容，另一方面又要復習初中四冊書的內(nèi)容和必修內(nèi)容，可以說任務(wù)重、內(nèi)容多。很多學校在安排教學內(nèi)容時，只是機械的將幾本教材進行組合，如高二上學期學習選修一和復習初中地理一二冊，這樣的安排顯得體系不清，不利于學生系統(tǒng)的掌握地理學科知識、培養(yǎng)地理思維能力。那么如何處理好新課教學和復習的關(guān)系，如何安排該階段教學內(nèi)容的體系，對于能不能取得良好的教學效果，使學生掌握學科知識，培養(yǎng)能力，就顯得尤為重要。在這里本人就教學內(nèi)容體系的安排提出一些看法，望大家不吝賜教，共同探討！使我們的教學取得事半功倍的效果。
一、教學體系安排的依據(jù)和原理
地理學的研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，可分為自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。自然地理學研究的是自然地理環(huán)境(包括原生和次生自然環(huán)境),人文地理學研究的是人文地理環(huán)境及人地關(guān)系。
地理思維模式涵蓋自然和人文兩大地理要素。自然地理要素包括氣候、水文、生物、地貌、土壤等5個要素，人文地理要素可分為經(jīng)濟要素(資源、市場、交通、科技、勞動力、信息等因素)、社會要素(政治政策、軍事國防、文化教育、歷史,宗教、個人等因素)以及環(huán)境要素(是否存在環(huán)境污染或生態(tài)破壞)。自然地理要素相對穩(wěn)定，因此我們只能因時因地制宜地對它進行充分利用與改造。由于人類活動的廣泛性與能動性，人文地理要素往往變化較大(如科技因素，農(nóng)業(yè)區(qū)位中的市場因素，工業(yè)區(qū)位中的市場、原料、交通、勞動力等因素，城市區(qū)位中的宗教、軍事、旅游、生態(tài)等因素)，一旦地理事物適應(yīng)不了這種變化，便會產(chǎn)生各種問題，如工業(yè)問題(如傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的衰落)、城市問題(如上海市的問題)、交通問題(如交通擁堵、西南交通運輸?shù)穆浜?、環(huán)境問題(如酸雨等環(huán)境污染、氣候變暖、臭氧層遭破壞、黃土高原水土流失、西北地區(qū)土地荒漠化、華北平原土壤鹽堿化、東北林區(qū)森林減少等生態(tài)破壞)等。
人教版必修上冊教材主要研究自然地理環(huán)境，從宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、陸地和海洋四個方面對每個自然地理要素作了詳細的分析，并在整體性中指出自然地理各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透。必修下冊主要研究人文地理環(huán)境及人地關(guān)系，從人類的生產(chǎn)活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位論)、居住活動(城市區(qū)位論)，地域聯(lián)系活動(交通區(qū)位論)、環(huán)境等方面引出了人文地理要素，并對所有的地理要素作了綜合，同時指出了地理要素的發(fā)展變化及其產(chǎn)生的問題。選修課程進一步予以升華，選修一在人口與環(huán)境、城市功能分區(qū)等章節(jié)中充分了體現(xiàn)了這條地理思路。尤其是選修二，在分析國土整治地理背景(問題原因或開發(fā)條件)時更是如此。初中地理無論是從宏觀的總論還是微觀的洲、地區(qū)或國，皆是按照地理思維模式予以建立。教材始終貫徹著這么一條地理思路，它指導著我們?nèi)绾斡玫乩硭季S去分析地理問題。
二、教學體系的總體框架
第一學期主要內(nèi)容：
地球地圖知識、地球運動、天氣與氣候、陸地水與海洋水、地殼及地殼變動、自然帶等自然地理內(nèi)容、中國地理（總論）、世界地理。
第二學期主要內(nèi)容：
人地關(guān)系（涉及到高中必修
二、選修一的內(nèi)容）、中國地理（分區(qū)）、國土整治（選修二）。
三、教學安排的建議
以上學習內(nèi)容和順序的安排既按照地理學科知識的邏輯順序，又基本保證了教材內(nèi)容的體系。進入高二要復習初中地理這是必要的安排，但不能完全按照教材順序，要先復習地理基礎(chǔ)和自然地理，這是整個地理學的基礎(chǔ)，也是中學地理教學的難點。這個部分的學習對培養(yǎng)學生的地理思維能力十分重要。該部分的學習重在學生理解自然地理現(xiàn)象和過程產(chǎn)生的內(nèi)在原因，教師要注重講清規(guī)律，讓學生真正理解自然地理現(xiàn)象和過程的規(guī)律，以及大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈之間的相互聯(lián)系和相互影響。該部分的學習對整個地理復習過程十分重要，是復習初中地理的基礎(chǔ)和前提。所以該部分要安排在第一學期前面復習，趁學生對高一地理還有印象，趁熱打鐵，講清規(guī)律，加大難度，使學生真正掌握地理思維方法。只有打好自然地理基礎(chǔ)，結(jié)合中國地理的自然地理特征學會具體分析，并能在后階段的復習中輕松提高區(qū)域分析能力。然后結(jié)合所學上面所學地理知識復習世界地理，使學生初步掌握區(qū)域分析方法。擺脫死記硬背的誤區(qū)。
第二學期安排復習必修二和學習選修一，使人地關(guān)系的內(nèi)容構(gòu)成一整體。區(qū)位選擇和人地關(guān)系是最有地理特色的內(nèi)容，也是當今地理科學的研究熱點，同時也是高考考查的重要主題。區(qū)位選擇涉及到自然人文地理要素對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)中心、漁場、鹽場等的影響，綜合性強。這要求學生首先正確理解人類所賴以生存的自然環(huán)境的特點，然后分析它們在區(qū)位選擇方面的影響。人地關(guān)系即人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤其是人類對地理環(huán)境的影響，關(guān)系到人類的生存環(huán)境問題，也是近年來高考地理綜合題的常見設(shè)問點。人地關(guān)系部分的復習不僅僅是地理知識的延伸，還涉及到培養(yǎng)學生正確的情感、道德和價值觀。該部分的復習，以案例為切入點，引導學生歸納影響區(qū)位選擇的因素，以及正確處理人地關(guān)系的途徑。
學習中國地理（分區(qū)）和國土整治，先了解一個區(qū)域的位置、范圍、地形、氣候、河流、植被的地理要素的特點后，綜合分析該區(qū)域發(fā)展中存在的主要問題，并提出整治的辦法。這種復習思路更容易讓學生所接受，容易讓學生理解一個區(qū)域內(nèi)的各地理要素之間的聯(lián)系。例如，在復習北方地區(qū)的時候，提出黃土高原的水土流失、華北平原中低產(chǎn)田的治理、東北農(nóng)林基地的建設(shè)的問題，更容易讓學生利用該區(qū)域的區(qū)域特點進行綜合分析，理解區(qū)域分析的一般方法，并留下深刻印象。
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