大氣運(yùn)動(dòng)這一節(jié)歷來(lái)是很難講的一節(jié),我認(rèn)為原因有幾點(diǎn):首先,理論性太強(qiáng)。氣壓、風(fēng)、各種力的名稱。力的作用又和力學(xué)有關(guān)系,所以學(xué)生很難理解。其次,理論還要聯(lián)系實(shí)際。不僅僅要聯(lián)系到全球三圈環(huán)流的形成,還要聯(lián)系到局部,比如說(shuō)季風(fēng)環(huán)流。再次,大氣的運(yùn)動(dòng)涉及到氣候的不同,氣候的形成不好理解?？傊?這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)多而雜。如何把這些繁雜的知識(shí)最清晰的灌輸給學(xué)生?在不斷的學(xué)習(xí)中,我總結(jié)了這樣幾點(diǎn):
1.把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。
直接告知結(jié)果,有時(shí)更能節(jié)省學(xué)生的精力,突出一節(jié)課的重點(diǎn),而無(wú)需把時(shí)間浪費(fèi)在一些本來(lái)就難理解的小地方上。例如:地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”,風(fēng)的運(yùn)動(dòng)“高空變(方向),低空偏”,這個(gè)規(guī)律不一定非要解釋,要解釋也可以留在下節(jié)課。只需先會(huì)用,告訴他們小規(guī)律,讓學(xué)生總結(jié)大規(guī)律。
2.用游戲完成知識(shí)記憶。
就像視頻中老師們要求學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明三圈環(huán)流的運(yùn)動(dòng)過(guò)程一樣。這個(gè)方法既形象,又有趣,同樣還印象深刻!
3.客觀現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)完成更有說(shuō)服力。
比如熱力環(huán)流的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生親眼看到更有說(shuō)服力!我們就是在教給學(xué)生科學(xué)的神奇,科學(xué)的魅力。
4.學(xué)生該出手時(shí)就出手。
基礎(chǔ)打牢了,房子不如讓學(xué)生自己蓋!地球上不同地區(qū)氣候有何不同?日本核泄污染會(huì)隨著大氣的運(yùn)動(dòng)飄到哪些地區(qū)?等這些問題學(xué)生自己總結(jié)吧。
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