一、計算機技術(shù)解決了地理的一大難題：大量使用地圖是地理課的特色，計算機技術(shù)的快捷、便利、大容量、交互式特點使之可以很容易地解決用傳統(tǒng)手段難以解決的問題，像地殼運動、地球公轉(zhuǎn)、等高線圖和一些天氣現(xiàn)象等難點都可以很容易地做成動畫進行演示，老師從過去手工繪制地圖的艱辛勞動中解放了出來。而且在繪制質(zhì)量上已不可同日而語。
二、計算機技術(shù)改變了教師的學習和工作方式：計算機在搜索、選擇、加工和存儲上的強大功能為教師的學習和工作提供了極大的便利--正在進行中的山東省中小學教師暑期遠程研修正使數(shù)十萬教師“坐享其成”。平時，電子備課和攜帶筆記本電腦上課已司空見慣。
三、計算機技術(shù)改變了學生學習地理的方式：過去，學生學習地理只能在課堂上向書本學，向自己的老師學，課前收集地理資料的任務(wù)讓我們的學生大害頭疼。而現(xiàn)在，學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)幾乎可以隨時隨地查閱到地球上任何一個角落的信息。網(wǎng)絡(luò)學習正成為學生喜愛的主流學習方式。
四、計算機技術(shù)改變了師生之間的交流方式：傳統(tǒng)的師生交流主要是面對面的語言交流或書面交流?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡(luò)為師生交流搭建了一個無限的平臺，師生可以通過電子郵件、博客、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)電視進行溝通。許多老師通過自己的博客或?qū)W校網(wǎng)站布置作業(yè)和對學生進行輔導(dǎo)，深受學生和家長歡迎。
五、地理教師必須大力提高計算機技術(shù)水平：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。作為教學前沿的教師、新課程的實踐者，認識、掌握并創(chuàng)新地運用信息技術(shù)已成必然，信息素養(yǎng)亦是衡量教師教學能力的重要指標。地理學科的特點要求地理教師在掌握和運用計算機技術(shù)方面應(yīng)該走在其他學科教師的前頭。
六、計算機技術(shù)的運用要恰到好處：地理作為一門獨立的學科，有其自身的特點和規(guī)律。地理教學與計算機技術(shù)的整合應(yīng)該成為我們努力探討的東西。但是，就目前來看，還不能把“整合”作為主要的教學模式;計算機技術(shù)在多數(shù)情況下還只能是輔助手段?！坝貌挥谩薄ⅰ霸趺从谩焙汀坝枚嗌佟睉?yīng)根據(jù)地理教學的內(nèi)容來決定。不可因計算機技術(shù)的應(yīng)用而使學生在課堂上“眼花繚亂、目不暇接”;更不能使之“喧賓奪主”和成為累贅。
要相信，不論“現(xiàn)代化”到什么程度，老師的生動的語言、精美的板書和黑板略圖都永遠有其自身的價值和魅力。
【對地理教學與計算機技術(shù)整合的思考】相關(guān)文章：
★ 地理課改的思考
★ 地理常用教學方法
★ GIS 技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用與思考
