每上一節(jié)地理新課時，擺在學生面前的首要問題是盡快熟悉新的地理概念，不進一步學習地理知識作好鋪墊，掃清障礙。如何才能使學生準確地理解和掌握這些陌生的名詞術語的內(nèi)涵和外延呢？這里涉及到一個地理概念教法技巧，常見的方法有以下幾種：
一、借喻法
所謂借喻法，也就是用打比方的方法，讓學生準確地理解地理術語，其實質是概念中所反映的對象與學生的感知具有某種相似性的其它事物來做比喻，從而幫助學生掌握概念。比如在講地震有關的知識時，倘若照本宣科地抬出其定義讓學生生活剝地記憶，很容易混淆，始終不能有效地掌握，教學效果也會事半功倍。如果教師采用借喻法進行教學，可以大大縮短教學時間，時常能收到意想不到的教學效果。其具體過程是：
1、讓學生勾畫出教材中關于震源、震中、震級、烈度的定性描述。
2、借用石子扔進河里進行比喻：如把一石子扔進河里激起波浪這一過程比作為地震，因此，石子為震源，摔石子的力量為震級，石子的落腳步點為震中，所濺浪花和引起的波紋為烈度。
3、歸納總結：一次地震的震級是一定的，即釋放的能量是一定的，離震中距越近，烈度越大，反之，則小。所以，一次地震的震級只有一個，而裂度隨震中距不同而不同。
二、分解法
某些地理概念內(nèi)涵豐富，包含多方面的屬性，此類名詞宜用分解法，把其屬性分解成若干方面，再結合實例進行講解。比如在講自然資源的概念時，可如此開場：
1、自然資源，在教材是如此描述“指人類直接從自然界中獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質與能量”
2、分解其屬性：從定義上看出。有兩種屬性：一是其自然屬性，即是自然界中客觀存在的物質與能量；二是其經(jīng)濟屬性：即是在當前的經(jīng)濟條件下可以從自然界中獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質與能量。
3、實例講解：如煤、石油、天然氣、鐵礦、銅礦等物質符合資源的兩種屬性，所以均為自然資源，同樣水能也符合資源的屬性，因而也是自然資源。
三、詩詞法
我國的古今詩詞歌本身包含有大量的地理知識，而且生動形象直觀，課堂吟誦起來朗朗上口，如果教師平時稍稍留心搜集這方面的材料，適當?shù)剡\用于課堂上，學生愛聽愛學，課堂的上的氣氛會立即活躍起來，而且讓學生經(jīng)久勿忘。特別是在地理課堂的新課導入時，引經(jīng)據(jù)典，教學效果則另當別論。比如我們在講山地垂直自然帶的概念時，如若生搬硬套地將其定義讓學生死記硬背，或略加講解，相信其教學效果十分的欠佳。倘若我們借用唐·白居易《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉入此中來”中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句，顯然教師無須多費口舌，“水熱組合狀況隨海拔高度變化而變化，植被呈相應垂直變化”的地理規(guī)律會躍入學生的眼簾，山地垂直自然帶的概念學生便深深地理解了。
四、歌訣法
比如我們在講地球上的二十四個節(jié)氣時，如果一個個地板書出來，讓學生筆記在筆記本上，學生有如背起石板聽戲，既難聽，又吃力，教師費了不少的時間和精力，學生反而不愿聽，也不愿意記，教與學雙邊脫節(jié)，教學效果非常的不理想。如果我們運用二十四節(jié)氣歌訣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)日期定，最多相差一兩天，上半年來
六、廿一，下半年來
八、廿三。教師講得輕松，學生聽得舒暢，加之教師和適當講授，學生便愉快地記住了二十四個節(jié)氣，并且能夠知道每個節(jié)氣在陽歷的每個月的大致時間。
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