1.用好課件和教具，將難點(diǎn)生動(dòng)化
現(xiàn)在的地理教科書圖文并茂，色彩斑斕，但這些圖都是靜止不動(dòng)的“死”圖，讓學(xué)生通過這些圖去理解一些原本是動(dòng)態(tài)的地理現(xiàn)象很困難。在教學(xué)中嘗試運(yùn)用課件的方式，力求突破這些難點(diǎn)，課件的展示形象直觀，取得了較好的效果。例如《高中地理（必修）上冊(cè)》第一單元《宇宙中的地球》1.4、1.5、1.6這三節(jié)的內(nèi)容，主要涉及地球的運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的意義。這部分內(nèi)容是教材的重要內(nèi)容，難點(diǎn)很多。如果只是通過課本圖示和語言的描述來講解，學(xué)生很難想象黃赤交角的產(chǎn)生、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短的變化情況。所以在課前，我會(huì)精心制作一些動(dòng)畫課件，在課堂上配合教具演示給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律。整個(gè)過程讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來，不僅將難點(diǎn)輕松突破，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提取信息的能力和表達(dá)能力。
2.從生活實(shí)際著手，將難點(diǎn)生活化
在地理教學(xué)中，要充分體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想。所以，教師要重視理論聯(lián)系實(shí)際，將存在于學(xué)生生活中、與學(xué)生緊密聯(lián)系的地理只是挖掘出來，并加以運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生自然地將新知識(shí)中的難點(diǎn)分解成生活中的實(shí)際問題，更深入地理解。例如在講解“氣候資源與建筑”這部分內(nèi)容時(shí)，課本文字講得非常簡(jiǎn)單，并且缺少直觀的圖示，學(xué)生很難理解，更談不上“學(xué)以致用”。為此，教學(xué)時(shí)我從學(xué)生感興趣的生活細(xì)節(jié)入手，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活知識(shí)——房屋的采光與通風(fēng)效果。并手繪示意圖，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為學(xué)生搭建一個(gè)自主獲取信息、應(yīng)用信息的平臺(tái)，并從中體現(xiàn)出學(xué)以致用的樂趣。
3.巧畫圖，將難點(diǎn)圖示化
人對(duì)圖的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文字的記憶效果，利用比原理，在教學(xué)中，可以改變課本知識(shí)的呈現(xiàn)方式，將課本中的語言文字轉(zhuǎn)變成直觀簡(jiǎn)潔的概念圖，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)理解和掌握。在講解“大氣的溫室效應(yīng)”這部分內(nèi)容是，先對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生，師生共同繪圖，并總結(jié)出溫室效應(yīng)的三個(gè)物理過程。讓學(xué)生在畫圖中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻理解和內(nèi)化。
4.;運(yùn)用集體智慧，將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。在討論中，每個(gè)學(xué)生都可以各抒己見，贊同、批判、辯護(hù)之聲此起彼伏，各種不同的觀點(diǎn)和思維方式進(jìn)行著激烈的碰撞，在這種活躍的生生、師生互動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流的能力及自主建構(gòu)知識(shí)的能力，拓寬了學(xué)生思維的角度和視野。正如蕭伯納所說：“如果你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們將擁有兩種思想……”因此課堂討論是運(yùn)用新理念突出重點(diǎn)的重要教學(xué)方式。
例如在講解“地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律在實(shí)際生活中的運(yùn)用”，讓學(xué)生討論隧道的修建應(yīng)從背斜處、還是向斜處穿過？，讓學(xué)生相互討論，并且對(duì)比這兩個(gè)地方地質(zhì)穩(wěn)定性及地下水運(yùn)動(dòng)情況，最后得出結(jié)論隧道應(yīng)從背斜處穿過。又如在進(jìn)行“公路選線”方案教學(xué)是，讓學(xué)生結(jié)合課后活動(dòng)題給出的三種選線方案進(jìn)行討論，，尋找最合適的方案。在教學(xué)中設(shè)計(jì)討論，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)交流等多方面的能力，也給學(xué)生較強(qiáng)的成就感，效果較好。在教學(xué)過程中，只要勤于思考，不斷變換思維方式都能想出好辦法，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
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