就目前狀況而言，我國中學(xué)課程選修的彈性很小。而在英國，沒有像我國統(tǒng)一的入學(xué)考試，所以學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)決定選修課程，這樣各課程之間就存在一定的競(jìng)爭(zhēng)。如果選修地理的學(xué)生較少，對(duì)地理教育事業(yè)、地理科學(xué)的發(fā)展都是十分不利的。根據(jù)教育部制定的《課改方案》，我國高中階段將實(shí)行學(xué)分制，2004—2005學(xué)年已在廣東、山東、海南和寧夏4個(gè)省區(qū)試行。所以，今后我國也將面臨英國類似的情況。在英國，地理是最熱門的選修課程之一，這是英國地理教育界積極地向社會(huì)、家
長(zhǎng)和學(xué)生“推銷”地理的結(jié)果。
積極地向?qū)W生“推銷”地理是讓學(xué)生喜歡地理、學(xué)好地理的重要途徑，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，筆者總結(jié)出以下幾個(gè)方面
一、闡明地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值
由于地理教育價(jià)值未能被正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀，認(rèn)為地理是“副科”“次科”，對(duì)地理教育造成許多不良后果。
關(guān)于地理教育價(jià)值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因?yàn)椋乩砜茖W(xué)的研究對(duì)象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。人類的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。
此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨(dú)特功能。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維能力對(duì)人的思考、決策，對(duì)一個(gè)人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢(shì)。
特別值得一提的是美國對(duì)地理課程的重視。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。美國是世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國家，它對(duì)地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。
地理教育的價(jià)值來自于地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示給學(xué)生。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的密切關(guān)系?！秾O子兵法》認(rèn)為：“知天知地，勝乃不窮?！边@里的“天”即指天時(shí)——?dú)庀髿夂?，“地”指地利——地形、地貌等。因此，我們可以說，一個(gè)成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識(shí)。古代的例子如“草船借箭”、“火燒赤壁”等，近代、現(xiàn)代也有很多例子。又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國進(jìn)口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。一個(gè)國家依賴于進(jìn)口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質(zhì)科學(xué)。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。而要預(yù)測(cè)、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開地質(zhì)科學(xué)。再如，開發(fā)利用自然資源、保護(hù)環(huán)境、控制人口增長(zhǎng)、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長(zhǎng)江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。
學(xué)生在全面、深入地認(rèn)識(shí)到地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值之后，自然就會(huì)對(duì)地理課程“刮目相看”了。
二、凸顯“趣味地理”和“生活地理”
中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等），神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象），“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相），“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀，奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識(shí)地積累這些素材，一有機(jī)會(huì)就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。
由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗(yàn)當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護(hù)、世界熱點(diǎn)等，樹立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，“家事、國事、天下事，事事在心”的現(xiàn)代公民意識(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)與技能解決日常生活中的問題，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到地理與生活息息相關(guān)，生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和需要。
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，更愛學(xué)習(xí)地理
地理課程綜合性強(qiáng)，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點(diǎn)，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中多次遭到挫敗的打擊或長(zhǎng)期找不到科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)方法，對(duì)地理課程就會(huì)興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。筆者經(jīng)常結(jié)合實(shí)例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊(cè)第一單元“宇宙中的地球”的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構(gòu)建如下的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（也稱為記憶樹、思維地圖等），就可將主要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)“一網(wǎng)打盡”。
另外，本人還從《地理教育》的“名家指津”“成功有約”兩個(gè)欄目中選擇一些文章，復(fù)印給學(xué)生閱讀。這樣做，首先有利于推動(dòng)學(xué)生研究地理學(xué)習(xí)方法和掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法。其次，那些文章大部分都是我國的重點(diǎn)大學(xué)如清華、北大、復(fù)旦等的學(xué)生寫的，這些名校的“光環(huán)”可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生某種“微妙”的影響。古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！碑?dāng)學(xué)生嘗到了收獲和成功的喜悅，就會(huì)更加喜愛學(xué)習(xí)地理，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)。
四、展現(xiàn)地理教師個(gè)人魅力
有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功外功”，提升個(gè)人魅力。例如，運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)：幽默風(fēng)趣、極富感染力、號(hào)召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動(dòng)活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎(jiǎng)，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個(gè)方面著手。
塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識(shí)面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時(shí)間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，“修煉”更多技藝，如球類運(yùn)動(dòng)、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。
“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強(qiáng)項(xiàng)），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。
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