一、 教材的創(chuàng)新 教材內(nèi)容的合理組織和安排，能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果都有重要意義。使教學(xué)過程的層次感增強，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，知識間的過度自然，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強，有利于形成知識板塊，便于教師把握教學(xué)尺度，同時強化了教學(xué)活動的前后聯(lián)系，使課堂內(nèi)容完整充實緊密聯(lián)系。以《陸地環(huán)境的組成—陸地水》一節(jié)為例：教材中對陸地水的主要類型河流水、湖泊水、冰川水、地下水的特征和分布都沒有詳細描述。在課堂教學(xué)，我對這一節(jié)內(nèi)容的安排如下： ４、若圖中甲乙表示的是山地和谷地：甲是( )，乙是( )。
（二）通過地圖的分解能完整的講解地理知識的前后聯(lián)系，同時利用地圖也可以對不同地理知識進行聯(lián)系；如：等值線圖知識的綜合練習(xí)可加深這一類知識的系統(tǒng)掌握。 １、如圖中表示的是等高線：A>B>C，則：地形甲是（ ）乙是（ ）。 ２、若圖中表示的是等壓線：A>B>C，則：氣壓系統(tǒng)中的甲是（ ），乙是（ ）。 ３、若圖中表示的是等溫線：A>B>C，則：此圖表示的是半球（ ）， ４、甲處流經(jīng)的洋流是（ ），乙處流經(jīng)的洋流是（ ）。 ５、若圖中表示的是地形：則：甲是（ ），乙是（ ）。
６、甲乙兩地中氣溫較高的是（ ），氣壓較高的是（ ）。 通過對氣溫、氣壓、地形圖的比較加深了等值線之間的共同點，充分了解地理知識的表現(xiàn)形式的相似性和他們的區(qū)別，并能夠靈活掌握和運用這些知識。另外，在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，制作動感的圖畫、圖示。師生共同制作幻燈片、動畫片等教學(xué)課件。增強教學(xué)相長，提高學(xué)生分析比較及綜合概括能力。
教師的教學(xué)水平和學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的提高。
四、 課外活動的創(chuàng)新安排 高中地理教學(xué)中缺少了實踐性內(nèi)容，因此，在教學(xué)中結(jié)合當?shù)刈匀坏乩韺嶋H和鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，能夠加強對學(xué)過的地理知識進行切實的理解和應(yīng)用。學(xué)以致用，通過掌握身邊的地理知識，使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)好科學(xué)知識將來為家鄉(xiāng)建設(shè)和祖國建設(shè)而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識的遠大志向。 １、擇鄉(xiāng)土自然地理考察線路阜新縣高中→阿金大橋（考察細河的侵蝕作用、沉積作用、河岸地貌、河流水質(zhì)、橋梁設(shè)計、沿岸農(nóng)牧業(yè)等）→大巴溝隧道（地質(zhì)構(gòu)造、地貌形態(tài)、山地植被等），海棠山→（等高線、花崗巖、外力作用、陽坡與陰坡的植被及影響因素等）。 ２、鄉(xiāng)土經(jīng)濟地理考察城內(nèi)→三溝酒廠（生產(chǎn)過程、能源利用、原料來源、產(chǎn)品銷售、廢物處理等）農(nóng)村→西關(guān)村（農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、種植業(yè)結(jié)構(gòu)、作物種類、產(chǎn)品加工銷售、農(nóng)民收入、科技投入等）。 ３、其他方面考慮天體觀察→連續(xù)兩天觀察同一恒星位于天空同一位置的間隔時間理解恒星日，同樣觀察太陽日。
月相觀察→選擇農(nóng)歷八月份初
一、初
七、
十
五、
二
十
二、月末→觀察新月→上弦月→滿月→下弦月→殘月等月相變化。以上幾項創(chuàng)新嘗試是我在高中地理教學(xué)過程中的幾點作法，寫出來供大家評析和批評指正。
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