一、正確認識地理環(huán)境教育的作用
高中地理環(huán)境教育的作用可以概括為：
1.傳授環(huán)境科學知識。所說的“環(huán)境教育”要包括環(huán)境科學知識、環(huán)境問題的教育;增長關于協(xié)調經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、資源開發(fā)、人口增長和優(yōu)化環(huán)境相互關系的認識。概括起來，就是增長關于人地關系的認識。人地關系是多重的、發(fā)展的、永存的，是地理教育中常在常新的本質性主題。
2.培養(yǎng)環(huán)境價值觀。價值觀教育是環(huán)境教育的重要內容，價值觀教育是指正確的人口觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育。通過人口動態(tài)、環(huán)境動態(tài)和資源動態(tài)及其存在的問題，以及人口、資源與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的途徑等典型事例，使學生建立和增強對人口、環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展的觀點和理念，最終達到環(huán)境意識與素質的統(tǒng)一。
3.養(yǎng)成自覺的環(huán)境行為?；仡櫧?jīng)濟發(fā)展走過的歷程，我們可以看到，由于國人的環(huán)境意識水平不高，寶貴的自然資源得不到充分地利用，生態(tài)環(huán)境也未能得到切實的保護。環(huán)境教育具有跨學科性、實踐性、參與性等特點，通過環(huán)境教育，使學生能夠對破壞環(huán)境的行為和問題依法加以制止和解決;自身在生活、學習和各種會活動中，能夠自覺地愛護環(huán)境，不做有損于環(huán)境的事情，并積極參與環(huán)境保護行動。
4.強化有關生態(tài)環(huán)境問題的國情教育。針對我國廣大青少年學生來說，使他們了解中國生態(tài)環(huán)境問題方面的基本國情是必不可缺的，如中國的國土廣大，人口眾多，資源和能源總量豐富但人均占有量很少;自然災害頻發(fā);環(huán)境污染加劇;生態(tài)破壞明顯;水土流嚴重;人口壓力很大等等。了解這些基本國情，是確立我國的可持續(xù)發(fā)展模式——建立資源節(jié)約型國民經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的綜合決策機制、協(xié)調管理機制，充分發(fā)揮我國人力資源作用的必要前提。
二、遵循正確的環(huán)境教育原則
各國環(huán)境教育專家各有千秋的新理念、新方法，正在悄然掀起一場教育的革命。這種革命對我們也有重要的啟示：要創(chuàng)新環(huán)境教育的理念，注重環(huán)境觀的培養(yǎng)，強調可持續(xù)發(fā)展，宣傳環(huán)境與經(jīng)濟雙贏，把教學引導到環(huán)境意識教育上來，要采取豐富多彩的新的教育策略：
1.注重個性原則。每一個班級(年級)、每一所學校，不同的學生由于成長的環(huán)境不同，表現(xiàn)出的興趣、愛好和特點也不盡相同。環(huán)境教育實踐應根據(jù)他們的個性差異，按照因材施教的教學規(guī)律，即使是同一次的活動，也可以分成多個小組，研究多個問題，要避免“千人一律”。
2.活動過程自主原則。環(huán)境教育教學活動，一定要保證學生有更多的自主性。該活動根據(jù)奧蘇伯爾的有意義學習理論，屬于發(fā)現(xiàn)學習范疇，就是讓學生獨立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理、原則。發(fā)現(xiàn)學習不僅應當盡可能使學生牢固地掌握教學內容，會獨立學習，還應當盡可能使學生成為自主且自動的思想家。在活動過程中，凡是學生能獨立做到的，都要放手讓學生獨立去完成，對連續(xù)性較強的實踐活動可采取以老帶新的辦法，建立管理負責制，明確分工，由學生自己進行組織和指導，對具體活動則應該為每個學生提供獨立參與、獨立完成任務的機會，要面向全體參加實踐活動的學生，要充分體現(xiàn)在實踐活動中的主體地位。事實表明，學生都愿意獨立地完成實踐活動要求的每一件事情，而且經(jīng)過努力還可以做得很好。
3.堅持實踐性原則。環(huán)境意識教育教學要以課堂教學為基礎，以自然環(huán)境和社會環(huán)境為背景，以獨立探索為特點，堅持實踐性。要切忌將書本上的內容照搬下來，讓學生去重復地學習。一方面，教學活動內容要在學生己掌握的知識上加以拓寬和深化，要與學生能觸及到的環(huán)境問題相聯(lián)系:教學活動的內容要讓學生能摸得著、看得見，通過教學活動能體驗到環(huán)境的狀況，通過探索得出正確的結論。另一方面，教學活動內容要避免過泛、過深和要求過高，杜絕開展有頭無尾、沒有結果的活動。教學活動應該在具有可操作性的基礎上，充分體現(xiàn)實踐性。
4.遵循循序漸進的原則。高中地理教師在教學實踐中的環(huán)境教育要針對學生的實際情況，堅持循序漸進，不能急于求成。環(huán)境教育要真正轉變?yōu)閷W生自主的環(huán)境意識乃至自主的環(huán)境行為，非一朝一夕之事。像可持續(xù)發(fā)展，從概念到認識再到具體的行為就需要一個長期的過程。教師可身體力行，以身作則不用塑料袋購物、不亂扔垃圾等，要求學生從身邊做起，從日常的小事做起，力爭成為具有較高環(huán)境素質的新公民，從而最大實現(xiàn)高中地理環(huán)境教育的目標，實現(xiàn)“生態(tài)和諧”。
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