一、新圖冊總體上體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的新的理念
新圖冊從版面上看，內(nèi)容比老圖冊更加豐富，更加具體，有很多內(nèi)容學(xué)生一看，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如：七年級上冊第二頁，第一節(jié)，我們身邊的地理知識首先就展示出一系列彩圖(春、夏、秋、冬四季自然景色)，然后提出為什么會有四季變化?另外四幅景觀圖(喜馬拉亞山脈、中國的高昌故城、非洲撒哈拉、中國的江南水鄉(xiāng))。前兩幅圖說明地球表面的自然環(huán)境是不斷變化的。后兩幅圖說明地球表面的自然環(huán)境是不一樣的。以上這些圖片都強(qiáng)烈地刺激了學(xué)習(xí)的感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種要弄清里面所包含的地理奧妙的愿望，學(xué)生會自覺自愿地經(jīng)常翻看地圖，研究里面的地理問題，體現(xiàn)出自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的新的理論。
二、新圖冊對教科書起到互聯(lián)、互補(bǔ)、互動的作用
1.新圖冊(七年級上冊)。第4頁：(學(xué)會看地圖)同時(shí)展示不同形式的三類六張地圖，自然地圖(地形圖、全球森林圖)。社會經(jīng)濟(jì)地圖(公路交通圖、工業(yè)圖);及現(xiàn)代先進(jìn)地圖(電子地圖、衛(wèi)星影像地圖)。這幾幅圖，都是對教科書中p7的文字的說明和補(bǔ)充，使學(xué)生對這幾種圖有一種直觀的了解。
2.新圖冊(七年級上冊)p9東、西半球的劃分圖，南、北半球的劃分圖，建立了一種空間立體概念，從而對地理教科書起到互補(bǔ)的作用。
3.新圖冊(七年級上冊)，p16，大洋板塊圖，可以幫助學(xué)生理解大陸漂移的動力是從何而來，對教科書起到互動的作用。
三、新圖冊體現(xiàn)了地理各要素的相互聯(lián)系
《地圖冊》在處理本身各板塊內(nèi)容時(shí)，滲透了地理學(xué)六大要素(地質(zhì)、地貌、土壤、氣候、水文、動、植物)之間的互相聯(lián)系與制約。
1.新圖冊(七年級上冊)p14—15，展示當(dāng)今的世界地形與2億年前是不一樣的。因?yàn)椋箨懯窃谄频?。那么，大陸為什么會漂移?這是由于板塊構(gòu)造運(yùn)動引起的，p16大洋板塊俯沖方位圖說明該問題，p17世界火山地震地區(qū)分布以及一些較大山脈形成(亞洲喜馬拉雅山脈)與板塊構(gòu)造運(yùn)動有關(guān)，通過上述幾幅圖表現(xiàn)了地質(zhì)與地貌之間的聯(lián)系。
2.p18～19世界人口的分布圖與世界的人種分布圖，人口與人種的分布顯示與氣候有關(guān)。p22～23第四節(jié)世界的聚落出現(xiàn)了世界一些房屋的圖片，這些民居的特點(diǎn)都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有密切的關(guān)系。比如：中國蒙古的蒙古包，說明當(dāng)?shù)厥且环N草原自然環(huán)境，傳統(tǒng)的游牧民族，他們必須逐水草而住。所以蒙古包是一種很適合拆裝、搬運(yùn)的建筑。日本的傳統(tǒng)木式建筑結(jié)構(gòu)的平房，說明日本的森林資源豐富。還有居住在熱帶雨林的高架屋，必須具有防潮、通風(fēng)的優(yōu)點(diǎn)。中國北方的四合院，具有防風(fēng)防沙的特點(diǎn)。這些民居與氣候的關(guān)系，都為講述第四章世界氣候的形成埋下伏筆，就像寫一部優(yōu)秀的小說，一步步的引人入勝。
3.世界氣候的形成又與前面的章節(jié)：地球的形狀、海陸分布、地形地勢有關(guān)。以及第四章講的：地球運(yùn)動與氣候，其中氣候與地球的形狀也有關(guān)系。第五章世界的發(fā)展差異。這種差異與自然環(huán)境有著直接的關(guān)系?？v觀世界在一些發(fā)達(dá)國家大都是地理六大要素配合的較好的地區(qū)。圖冊(七年級下)里面的動、植物分布圖也與氣候、地形、水文有關(guān)，另外，河流的分布與地形、氣候有關(guān)，新《地圖冊》就使前后知識聯(lián)系起來，達(dá)到了溫故而知新的效果。
四、地圖冊依形求義，圖文互動、形象生動、寓教于樂
1.以形求義：如地圖冊(七年級上)p2世界糧食作物的國家分布。使學(xué)生一看圖冊，就明白世界糧食生產(chǎn)與地理環(huán)境之間聯(lián)系。p6中間三幅反映了在圖幅大小一樣的情況下，比例尺的大小與表示內(nèi)容的詳細(xì)關(guān)系。達(dá)到了以形求義的效果。
2.形象生動：如p3地理與日常生活圖幅。通過寒、溫、熱三帶人們衣著的變化，形象生動地說明當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。地理與風(fēng)土人情圖，則通過世界各地的自然、人文景觀圖，讓學(xué)生明白由于自然環(huán)境不同，導(dǎo)致了風(fēng)土人情也不一樣，啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)，這些圖對教科書的文字也起到互動的作用。如：第三節(jié)世界的地形—學(xué)看地形圖部分，通過幾幅圖，說清了等高線的疏密程度與坡度陡緩的關(guān)系。特別是p13的一幅圖說明了不同的地形，等高線表現(xiàn)的形式是不一樣的，從而使學(xué)生掌握地形圖一般讀法。
3.寓教于樂：地圖冊(七年級下)p15非洲主要動物分布圖，上面拍攝的是一些動物的照片，形象生動，初一的學(xué)生非常愿意看這一類地圖，教師講到這些動物的分布，學(xué)生們聽課津津有味，情緒非常高昂。這時(shí)枯燥的地理課堂變成了歡樂的動物園。
五、地圖刻意追求了新課改的理念和素質(zhì)教育的傾向
新課改的理念就是大力提倡自主性學(xué)習(xí)，《地圖冊》在這方面進(jìn)行刻意追求。如：地圖冊(七年級上)p8關(guān)于緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度兩幅圖。p9利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，關(guān)于經(jīng)緯度的判讀，表示得都非常詳細(xì)。再如：p17喜馬拉雅山脈的形成過程，以及印度板塊的移動等等，這些都對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有極大的幫助。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的一個(gè)重要方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理。比如，我們到外地旅游，買一張旅游圖，怎樣判讀，通過對地圖的學(xué)習(xí)就能學(xué)會看地圖。另外，通過，《地圖冊》中各種各樣的圖的學(xué)習(xí)，就可以了解世界上各種各樣的自然和人文景觀及其形成的原因，對我們旅游時(shí)在時(shí)間和路線上的選擇都是有幫助的。在生活中，地圖冊(七年級下)p32就有一張關(guān)于地震時(shí)怎樣進(jìn)行防震訓(xùn)練的圖，使學(xué)生在遇到這種突發(fā)事件時(shí)，知道怎樣處理。還有p35有一張法國的旅游圖，上面標(biāo)明了法國的一些旅游景點(diǎn)，對于準(zhǔn)備到法國旅游的學(xué)生來說，事前就能安排一個(gè)行程計(jì)劃。再者地圖冊(七年級上)p32影響氣候主要因素的一些圖片揭示了一些自然地理規(guī)律。比如：有水的地方夏季氣溫較低，海拔高的地方氣溫較低。因此夏季旅游時(shí)，就要游山玩水。通過這些地圖的學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都是有一定幫助的。
六、《地圖冊》在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值與存在的不足之處
1.在教學(xué)價(jià)值實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值
①實(shí)用性：新圖冊具有很強(qiáng)的實(shí)用性，比如：(七年級上冊圖)p12地形坡度陡緩與地圖等高線疏密程度的關(guān)系圖。p13六種地形景觀圖及等高線地形圖。p16板塊構(gòu)造運(yùn)動圖。p22-23，聚落與環(huán)境圖等等，這些圖都非常實(shí)用，使很復(fù)雜問題，變得簡單明了，教師便于講授，學(xué)生便于學(xué)習(xí)。②趣味性。新圖冊在很多地方注意了初中學(xué)生心理特點(diǎn)—感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識。有些圖非常直觀，(七年級上冊圖)p40聯(lián)合國維和部隊(duì)，為何稱“藍(lán)盔”部隊(duì)，因?yàn)槭勘髦?lián)合國的藍(lán)色頭盔。p34～35世界主要?dú)夂蝾愋蛨D，相對應(yīng)的有各種自然景觀圖使學(xué)生知道在不同的氣候條件下，會形成不同的自然景觀。從而增加了讀圖的趣味性。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)發(fā)展。③直觀性。有些圖直觀性很強(qiáng)。比如：各國的資源分布圖、氣候分布圖、世界地形圖、世界政區(qū)圖等。
2.存在的不足之處
①新圖冊在趣味性方面還因加強(qiáng)，應(yīng)增加更多生動有趣的畫面來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如：歐洲西部的旅游勝地圖。使學(xué)生一方面了解歐洲西部國家的旅游景點(diǎn)，同時(shí)也增強(qiáng)了它的實(shí)用性。②在可能的情況下。最好配合圖冊，出一套光盤，便于上課時(shí)在多媒體上使用。
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