科技的迅速發(fā)展，帶來地理研究手段的改進(jìn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，計算機(jī)輔助教學(xué)在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面的作用十分明顯。但是，在如何提高多媒體課件的制作水平，充分發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢，切實提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量方面，仍有許多值得研究的課題。
一、多媒體在地理教學(xué)中的輔助作用 多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止及活動畫面于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段之一。
1、多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)信息容量大，生動形象，調(diào)用方便自如，且圖文并茂，可以利用時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換的手段進(jìn)行人機(jī)對話，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如傳統(tǒng)的練習(xí)題只是讓學(xué)生機(jī)械的解答，激不起學(xué)生感情的漣漪，提不起參與的興趣，從而挫傷了學(xué)生做練習(xí)的積極性。要改變這一狀況，我們就要對傳統(tǒng)練習(xí)題加以改造，根據(jù)學(xué)生活潑、好動、好奇、好強(qiáng)的心理特點，設(shè)計生動有趣、直觀形象的練習(xí)題，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。例如，利用計算機(jī)出現(xiàn)激勵性、鼓動性的語言作為題目；設(shè)計形象生動的情節(jié)與畫面。這樣出示練習(xí)題，使學(xué)生覺得做題并不枯燥無味，而是有趣的，減輕了心理壓力，學(xué)生能輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)一步理解和運用地理知識。
2、多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生對地理知識的理解和接受能力 用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將有利于創(chuàng)設(shè)情景，，有利于學(xué)生認(rèn)識地理，理解地理，掌握和靈活運用地理知識，并在地理思考，解決問題等方面得到發(fā)展，從而使教師更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理。如，在學(xué)習(xí)中國的鐵路時，把動畫的中國鐵路圖展現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察力。
3、多媒體技術(shù)有利于提高地理教學(xué)質(zhì)量 多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，可以由淺入深地展示重點、難點，通過人機(jī)對話，幫助學(xué)生對地理知識的理解和記憶,調(diào)動多種感官,使知識能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是在地理課堂教學(xué)中，運用計算機(jī)課件演示，形象生動的畫面，有利于學(xué)生把握知識實質(zhì)，培養(yǎng)思維的靈活性、全面性。如：在學(xué)習(xí)水的循環(huán)時，由多媒體課件演示云、雨、雪的形成等；然后去掉屏幕上的說明畫面，只留下閃爍的云、雨、雪，并配有聲音說：同學(xué)們，你們認(rèn)識我們嗎？我們都是水。 由此可見將多媒體技術(shù)引進(jìn)地理課堂教學(xué)領(lǐng)域的潛力很大，多媒體教學(xué)課件將會在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大的威力，收獲巨大的驚喜。
二、多媒體輔助教學(xué)的效果及反思 由于國家與地方教育部門對應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，部分學(xué)校已開始把多媒體技術(shù)應(yīng)用到地理實際教學(xué)中，但相當(dāng)一部分學(xué)校卻沒有在教學(xué)中盡可能地使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)的優(yōu)勢遠(yuǎn)沒有得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)，從總體上看，地理教師對多媒體的應(yīng)用大多數(shù)還是淺層次的,處于初級階段。
1、一線地理教師未能掌握多媒體技術(shù)影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用 大多數(shù)地理教師未能掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，其原因有二：一是先天不足，特別是一些年齡較大的教師計算機(jī)方面的知識相當(dāng)貧乏，對多媒體技術(shù)容易產(chǎn)生“敬畏”心理，失去了掌握多媒體技術(shù)的信心。二是條件欠缺，許多教學(xué)設(shè)備非常簡陋，教師接觸和使用計算機(jī)的機(jī)會和時間相對于掌握多媒體技術(shù)的需要來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師感覺不到掌握多媒體技術(shù)的緊迫感，沒有心理壓力。
2、多媒體課件的質(zhì)量不高影響了多媒體技術(shù)的使用 目前的一些“多媒體輔助教學(xué)”示范課，大多數(shù)都是教師主講、答疑、解惑等傳統(tǒng)的教學(xué)程式，具體內(nèi)容也多是將理論知識、教案、練習(xí)題等復(fù)制到課件上，離真正的多媒體輔助教學(xué)和多媒體交互式教學(xué)還有質(zhì)的區(qū)別。因此，地理教學(xué)課件往往是傳統(tǒng)教學(xué)手段的簡單機(jī)械地組合，不僅數(shù)量較少而且質(zhì)量不高，難以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢，無法體現(xiàn)先進(jìn)的地理教學(xué)思想和教學(xué)理念，進(jìn)而又影響了廣大的一線教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識。
三、優(yōu)化多媒體課件內(nèi)容，提高課件的制作水平
1、優(yōu)化課件內(nèi)容 多媒體課件的開發(fā)不同于教科書和備課筆記，不要大段的解釋，而是要“講思路、講方法、講要點”。因此，要求對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，力求“效果最佳、時間最省、過程最簡”。要明確多媒體課件教學(xué)方案和詳實的課件腳本，將抽象難懂的內(nèi)容圖示化、形象化，尤其在原有媒體（語言、文字等）不易或不能表達(dá)清楚的領(lǐng)域（圖形、動畫等）發(fā)揮作用，而不是機(jī)械地將各種信息簡單的都搬到多媒體中去。如，掃描整頁教材或從網(wǎng)上下載正篇內(nèi)容，將備課筆記簡單地錄入課件中。
2、提高課件制作質(zhì)量 多媒體課件制作質(zhì)量的優(yōu)劣，對教學(xué)效果的影響十分顯著。優(yōu)秀課件要求層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，具有良好的用戶界面，操作簡單直觀，便于課件的維護(hù)與修改。畫面具有靈良好的視覺效果，否則會給學(xué)生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。因此，課件制作要根據(jù)情況精選內(nèi)容，認(rèn)真編輯，反復(fù)演示后，才能刻錄成光盤。
四、開展多媒體教學(xué)的幾點建議 多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對于提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有十分重要的作用，但是，無論如何，它只是一種教學(xué)手段，要服務(wù)于教學(xué)目的。
1、充分準(zhǔn)備 使用多媒體課件不應(yīng)理解為解釋的工作強(qiáng)度減輕了，實際上對教師提出了更高的要求。除精心制作課件外，還要要在計算機(jī)上備課對課件的畫面順序了如指掌，才能在課堂教學(xué)中，隨著即刻轉(zhuǎn)換的畫面流暢自如地講解，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織不同的教學(xué)活動，何時詳細(xì)講解，何時板書，何時利用多媒體課件等都要做到心中有數(shù)，決不能照“機(jī)”宣科。因此，看似教師帶著計算機(jī)上課好輕松，實際上課前的準(zhǔn)備還是需要倍下工夫的。
2、多媒體課件不能代替教師的講解 地理教師不僅應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，學(xué)會獨立制作相關(guān)的教學(xué)課件，而且還應(yīng)了解教學(xué)課件的功用與作用，學(xué)會在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地使用。教師必須清楚，采用多媒體教學(xué)后，教師依然是教學(xué)活動的主體，教師的講解永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的核心；在眾多的教學(xué)媒體中，無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體，都有其相應(yīng)功能，同時也有一定適應(yīng)性和局限性，必須把它們有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到教學(xué)目的。
3、重視教與學(xué)的互動性 通過多媒體輔助的教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易于被學(xué)生接受。因此,多媒體技術(shù)分明提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂,印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運用科學(xué)的方法主動從事地理學(xué)習(xí)。
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