科技的迅速發(fā)展，帶來(lái)地理研究手段的改進(jìn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面的作用十分明顯。但是，在如何提高多媒體課件的制作水平，充分發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量方面，仍有許多值得研究的課題。
一、多媒體在地理教學(xué)中的輔助作用 多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號(hào)、聲音、圖形、語(yǔ)言、靜止及活動(dòng)畫(huà)面于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段之一。
1、多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)信息容量大，生動(dòng)形象，調(diào)用方便自如，且圖文并茂，可以利用時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換的手段進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如傳統(tǒng)的練習(xí)題只是讓學(xué)生機(jī)械的解答，激不起學(xué)生感情的漣漪，提不起參與的興趣，從而挫傷了學(xué)生做練習(xí)的積極性。要改變這一狀況，我們就要對(duì)傳統(tǒng)練習(xí)題加以改造，根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的練習(xí)題，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如，利用計(jì)算機(jī)出現(xiàn)激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語(yǔ)言作為題目；設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的情節(jié)與畫(huà)面。這樣出示練習(xí)題，使學(xué)生覺(jué)得做題并不枯燥無(wú)味，而是有趣的，減輕了心理壓力，學(xué)生能輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)一步理解和運(yùn)用地理知識(shí)。
2、多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和接受能力 用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將有利于創(chuàng)設(shè)情景，，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理，理解地理，掌握和靈活運(yùn)用地理知識(shí)，并在地理思考，解決問(wèn)題等方面得到發(fā)展，從而使教師更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理。如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的鐵路時(shí)，把動(dòng)畫(huà)的中國(guó)鐵路圖展現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察力。
3、多媒體技術(shù)有利于提高地理教學(xué)質(zhì)量 多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，可以由淺入深地展示重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶,調(diào)動(dòng)多種感官,使知識(shí)能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是在地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件演示，形象生動(dòng)的畫(huà)面，有利于學(xué)生把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)思維的靈活性、全面性。如：在學(xué)習(xí)水的循環(huán)時(shí)，由多媒體課件演示云、雨、雪的形成等；然后去掉屏幕上的說(shuō)明畫(huà)面，只留下閃爍的云、雨、雪，并配有聲音說(shuō)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？我們都是水。 由此可見(jiàn)將多媒體技術(shù)引進(jìn)地理課堂教學(xué)領(lǐng)域的潛力很大，多媒體教學(xué)課件將會(huì)在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大的威力，收獲巨大的驚喜。
二、多媒體輔助教學(xué)的效果及反思 由于國(guó)家與地方教育部門(mén)對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，部分學(xué)校已開(kāi)始把多媒體技術(shù)應(yīng)用到地理實(shí)際教學(xué)中，但相當(dāng)一部分學(xué)校卻沒(méi)有在教學(xué)中盡可能地使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)，從總體上看，地理教師對(duì)多媒體的應(yīng)用大多數(shù)還是淺層次的,處于初級(jí)階段。
1、一線地理教師未能掌握多媒體技術(shù)影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用 大多數(shù)地理教師未能掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，其原因有二：一是先天不足，特別是一些年齡較大的教師計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)相當(dāng)貧乏，對(duì)多媒體技術(shù)容易產(chǎn)生“敬畏”心理，失去了掌握多媒體技術(shù)的信心。二是條件欠缺，許多教學(xué)設(shè)備非常簡(jiǎn)陋，教師接觸和使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對(duì)于掌握多媒體技術(shù)的需要來(lái)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師感覺(jué)不到掌握多媒體技術(shù)的緊迫感，沒(méi)有心理壓力。
2、多媒體課件的質(zhì)量不高影響了多媒體技術(shù)的使用 目前的一些“多媒體輔助教學(xué)”示范課，大多數(shù)都是教師主講、答疑、解惑等傳統(tǒng)的教學(xué)程式，具體內(nèi)容也多是將理論知識(shí)、教案、練習(xí)題等復(fù)制到課件上，離真正的多媒體輔助教學(xué)和多媒體交互式教學(xué)還有質(zhì)的區(qū)別。因此，地理教學(xué)課件往往是傳統(tǒng)教學(xué)手段的簡(jiǎn)單機(jī)械地組合，不僅數(shù)量較少而且質(zhì)量不高，難以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，無(wú)法體現(xiàn)先進(jìn)的地理教學(xué)思想和教學(xué)理念，進(jìn)而又影響了廣大的一線教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
三、優(yōu)化多媒體課件內(nèi)容，提高課件的制作水平
1、優(yōu)化課件內(nèi)容 多媒體課件的開(kāi)發(fā)不同于教科書(shū)和備課筆記，不要大段的解釋?zhuān)且爸v思路、講方法、講要點(diǎn)”。因此，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求“效果最佳、時(shí)間最省、過(guò)程最簡(jiǎn)”。要明確多媒體課件教學(xué)方案和詳實(shí)的課件腳本，將抽象難懂的內(nèi)容圖示化、形象化，尤其在原有媒體（語(yǔ)言、文字等）不易或不能表達(dá)清楚的領(lǐng)域（圖形、動(dòng)畫(huà)等）發(fā)揮作用，而不是機(jī)械地將各種信息簡(jiǎn)單的都搬到多媒體中去。如，掃描整頁(yè)教材或從網(wǎng)上下載正篇內(nèi)容，將備課筆記簡(jiǎn)單地錄入課件中。
2、提高課件制作質(zhì)量 多媒體課件制作質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)教學(xué)效果的影響十分顯著。優(yōu)秀課件要求層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，具有良好的用戶界面，操作簡(jiǎn)單直觀，便于課件的維護(hù)與修改。畫(huà)面具有靈良好的視覺(jué)效果，否則會(huì)給學(xué)生造成視覺(jué)疲勞、心理壓抑，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。因此，課件制作要根據(jù)情況精選內(nèi)容，認(rèn)真編輯，反復(fù)演示后，才能刻錄成光盤(pán)。
四、開(kāi)展多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議 多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有十分重要的作用，但是，無(wú)論如何，它只是一種教學(xué)手段，要服務(wù)于教學(xué)目的。
1、充分準(zhǔn)備 使用多媒體課件不應(yīng)理解為解釋的工作強(qiáng)度減輕了，實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。除精心制作課件外，還要要在計(jì)算機(jī)上備課對(duì)課件的畫(huà)面順序了如指掌，才能在課堂教學(xué)中，隨著即刻轉(zhuǎn)換的畫(huà)面流暢自如地講解，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織不同的教學(xué)活動(dòng)，何時(shí)詳細(xì)講解，何時(shí)板書(shū)，何時(shí)利用多媒體課件等都要做到心中有數(shù)，決不能照“機(jī)”宣科。因此，看似教師帶著計(jì)算機(jī)上課好輕松，實(shí)際上課前的準(zhǔn)備還是需要倍下工夫的。
2、多媒體課件不能代替教師的講解 地理教師不僅應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)獨(dú)立制作相關(guān)的教學(xué)課件，而且還應(yīng)了解教學(xué)課件的功用與作用，學(xué)會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地使用。教師必須清楚，采用多媒體教學(xué)后，教師依然是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的講解永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的核心；在眾多的教學(xué)媒體中，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體，都有其相應(yīng)功能，同時(shí)也有一定適應(yīng)性和局限性，必須把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)目的。
3、重視教與學(xué)的互動(dòng)性 通過(guò)多媒體輔助的教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易于被學(xué)生接受。因此,多媒體技術(shù)分明提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂,印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事地理學(xué)習(xí)。
【合理運(yùn)用多媒體課件】相關(guān)文章：
★ 活化記億法
★ 淺談初中地理教學(xué)的個(gè)性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
