高中地理學科是一門研究人類生存環(huán)境和人地關系的學科。高中地理課的跨學科聯(lián)系性強，實踐性很強。學習高中過程中需要實踐觀察、動腦實際操作以幫助理解，各種地理理論需在實踐活動中得以驗證，通過實踐提高學生分析和解決問題的能力。因此，需要我們高中地理教師在教學過程中，勇于探索,積極進行教材、課程、教學形式的改革和教學試驗和實踐。教材改革是各項改革的原則基礎,必須以教學改革、聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐教學和課程改革為基礎,在大量素材積累的基礎上逐漸完成實踐教學。
通過優(yōu)化課堂結構,科學地引導學生進行實驗活動與高中地理必修課、選修課相結合，與生產(chǎn)生活實踐相結合。
一、教學中利用周圍可見、可知性強的案例進行教學探究，創(chuàng)造如臨實物，身臨其境的感覺。為學生實踐探究打下扎實的理論基礎。學生的實踐活動一定要基于課堂學習基礎之上，而不是盲目地設立研究性課題，利用高中學生寶貴的學習時間，必須使實踐成為學好教材知識的捷徑，實踐為提高學生學習能力天梯，實踐利于學生形成科學的世界觀和良好的探究學習品質(zhì)。如：
1、結合高中地理第一單元第六節(jié)太陽高度的季節(jié)變化，探究怎樣測定每一天的正午太陽高度角，怎樣合理的調(diào)整太陽能熱水器的高度角，為充分采光怎樣設計樓間距離，并繪圖加以強化，得出計算樓間距離的公式:L=H*cot（90°-φ-23.5°）。如圖所示。 太陽能熱水器與太陽高度的關系
2、結合大氣保溫效應，課堂上進行溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，溫室對熱量和水分的保護作用。 繪圖進行講解：
3、結合農(nóng)業(yè)地域類型，進行阜蒙縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的探究。同學們根據(jù)自己熟知的阜新地區(qū)地形、氣候、水文、植被、土壤條件討論阜新地區(qū)今后農(nóng)業(yè)發(fā)展的可行性探究，為實踐調(diào)查積累理論依據(jù)。如：同學們通過分析得出結論。阜新蒙古族自治縣地域遼闊土地資源豐富，土壤肥沃，有利于發(fā)展耕作業(yè)，但降水較少，易春旱，應發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。草原多，畜牧業(yè)發(fā)達，學習阿根廷的經(jīng)驗，發(fā)展商品生產(chǎn)，進行畜牧業(yè)改良。
(1)易出現(xiàn)旱災—發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)—推廣耐旱作物—如：大變形的優(yōu)勢，
(2)種植業(yè)收入低—發(fā)展優(yōu)質(zhì)牲畜的飼養(yǎng)—如：五角美利奴羊的推廣。
4、結合工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，進行阜蒙縣地方性工業(yè)的可行性探究。根據(jù)同學們在課堂上學過的工業(yè)生產(chǎn)的自然條件、生產(chǎn)資料因素、交通信息因素、農(nóng)業(yè)基礎條件等方面，對阜蒙縣今后發(fā)展進行課堂討論，為進行實踐探究打下理論基礎。
(1)阜蒙縣礦產(chǎn)資源豐富—有煤、鐵礦石、黃金、銅、瑪瑙石、珍珠巖、鎂砂礦、石灰石、硅石、麥飯石等礦產(chǎn)—發(fā)展采礦業(yè)—利用遼寧工程大學的科技優(yōu)勢—發(fā)展礦產(chǎn)資源的精加工生產(chǎn)—開發(fā)產(chǎn)品市場。如：已建成遼寧省阜蒙縣十家子瑪瑙市場等。
(2)阜蒙縣農(nóng)畜產(chǎn)品豐富—有西門塔爾和安格司肉牛、無角美利奴細毛羊、比利時肉兔、新西蘭奶牛、小尾寒羊等優(yōu)質(zhì)牲畜。盛產(chǎn)高粱、玉米、大豆、花生、芝麻、馬鈴薯、甘薯、春小麥等農(nóng)產(chǎn)品。林果資源豐富，蘋果梨、安果梨、大扁杏、紅孢杏等水果在國內(nèi)外市場供不應求。為農(nóng)蓄產(chǎn)品加工業(yè)打下物質(zhì)基礎，通過討論得出結論，今后應重視農(nóng)產(chǎn)品的深加工力度，進一步開拓市場。
二、結合高中地理教學，建立學生研究性學習實踐基地。 研究性學習實踐探究基地必須建立在課堂教學之上，實踐地點的選擇要有典型性，可操作性強，符合高中生好奇性強的特點，根據(jù)課本基本概念、理論，結合教材中必修和選修內(nèi)容，在教研組各位教師深入分析高中地理教材后，結合學校的課改項目和教學大綱的要求。確定了可行性教強的教學實踐基地共8個。
1、自然地理教學實踐基地
（1）阜蒙縣高中實驗樓—宇宙環(huán)境中的天體和正午太陽高度與月相觀測基地。特點—就近取材，操作方便。
（2）阜蒙縣高中南墻外細河沿岸—河流水文、生態(tài)、氣候因素觀測基地。近水樓臺，隨時可就。
（3）海棠山—地質(zhì)地貌、植被土壤、氣候變化調(diào)查實踐基地。特點山清水秀，草木繁茂，花香鳥語，佛光剎影。
2、人文地理教學實踐基地
（1）阜蒙縣大巴鎮(zhèn)車新村綠色蔬菜、水澆地、冰葡萄省級農(nóng)業(yè)科技推廣示范基地—農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件分析實踐基地。特點：綠樹村邊合，青山郭外斜。物盡天寶，人杰地靈。
（2）阜蒙縣大巴關山國家級優(yōu)質(zhì)牲畜改良基地—農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析研究性學習實踐基地。特點：山外青山樓外樓，關山美景賽匡廬。最是一年春好處，絕盛煙柳滿關山。
（3）阜蒙縣三溝就業(yè)集團的阜新民族酒廠—工業(yè)生產(chǎn)條件和區(qū)位分析實踐基地。傳統(tǒng)工藝，百年釀造，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。中國博大精深，獨樹一幟的酒文化。
（4）遼寧省阜新蒙古族自治縣沙拉鎮(zhèn)查海遺址—聚落發(fā)展、文化與環(huán)境、旅游業(yè)調(diào)查實踐基地。特點—玉龍故鄉(xiāng)，文明發(fā)端。紅山文化，中華第一村。
（5）阜蒙縣佛寺鄉(xiāng)佛寺水庫—小流域治理-國土整治方面研究性學習實踐基地。特點—湖光山色，松林霧靄。寶塔澄明，天籟飄聲。
三、搞活了高中地理教學教學，開闊了學生視野，使學生身臨其境，啟迪智慧，開拓智力，發(fā)現(xiàn)更多教師未考慮到的問題，激發(fā)了學生學習高中地理課的主動性和創(chuàng)新意識。 。學習的目的在于能用所學知識去解決各種實際問題，進而能動地去探索未知世界。高中地理實踐活動，給這兩個方面都提供了極好的條件。知識來源于生活實踐，教學實踐是一個運用知識解決實際問題的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題的過程。
對于實踐中遇到的難題，應該鼓勵學生進行調(diào)查研究，在實踐中摸索出解決問題的方法和能力，這就是一個創(chuàng)造性學習的過程。 在觀測太陽高度的活動中，2000級高一年三班同學總結了計算太陽高度的簡便方法，H=90°-與太陽直射點的緯距，避免了原來的公式H=90°-|Φ±δ | ，利用時開絕對值易出現(xiàn)的錯誤。 2001級同學在海棠山學習實踐中確定了海棠山的位置位于遼寧省阜新市東南２２公里，是東北三大名山之一醫(yī)巫閭山 后尾之主峰。掌握了海棠山有油松、遼東櫟、山金子、山里紅、沙棘、山杏、山梨、山蘋果、山葡萄、白樺、山楊、山櫻桃、枸杞、山榆、山棗、歐力、苦丁香、柞樹、楓樹、槭樹等樹木以及很多草本植物。為阜新地區(qū)改善自然環(huán)境，保護生態(tài)，加強生態(tài)建設提出了有價值的意見。
四、在帶領學生實實踐中,我們積累了以下一些經(jīng)驗: 1.實踐的目的要明確具體。有利于學生有的放矢,全面掌握,獨立思考;也有利于教師明確培養(yǎng)學生實踐能力的目標、采取的方法和措施,克服活動的隨意性。 2.制定計劃要詳細?；顒幽康摹?nèi)容、地點、形式、要求、人員、工具、安全,還是食物的攜帶都要事先規(guī)劃好?；顒忧芭c學校、實踐地的政府部門建立共建關系。
3.實踐后要及時總結評比。讓學生學會善始善終,體會到實踐過后在知識和能力上的收獲與不足,同時教師還應收集活動成果并展覽,以宣傳和影響更多的學生。 4.教師可利用實踐活動增加與學生的接觸,建立新型師生關系。 5.科學安排教學實踐活動時間時間,就近的利用課堂45分鐘時間和早晚休息時間讓有興趣的同學自愿報名參加，路途教遠的活動地點結合校本課程學校在每學期開辟一定時間進行或利用周
六、周日時間。 外面的世界很精彩，通過高中地理課的結合實踐性教學，使一向不被重視的高中地理課成為同學們喜歡學的科目，在我校的校本課程和研究性課題中有一半是地理課題。路遙知馬力，日久見真功。在走向世界的21世紀，在全球環(huán)境問題日益被人們重視的今天，地理學科在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的高度地位，一定會帶來地理學科輝煌燦爛。
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