當(dāng)我們可以從網(wǎng)絡(luò)上越來(lái)越容易地獲取知識(shí),當(dāng)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課從一個(gè)“新事物”變?yōu)閷こ5膶W(xué)習(xí)手段。在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課教育在“量”上大幅增加的背后,我們又該在“質(zhì)”的層面作出哪些努力?
■侯定凱
當(dāng)國(guó)際一流大學(xué)的大批網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課迎面走來(lái)時(shí),我們發(fā)現(xiàn),借助于高科技手段,世界一流大學(xué)的課堂可以如此感性地呈現(xiàn)在所有人的面前。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的背后孕育著大學(xué)知識(shí)傳播理念和方式的深刻變革,而大學(xué)教學(xué)質(zhì)量國(guó)際、國(guó)內(nèi)院校之間的差距,也更直觀地公諸于眾了。
網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是在遵守知識(shí)共享許可協(xié)議的前提下,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放的優(yōu)質(zhì)教育資源。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展,是近年國(guó)際高等教育發(fā)展的顯著特征之一。托馬斯·弗里德曼曾說(shuō):“當(dāng)迫切的需求突然成為可能,重大突破便會(huì)降臨。”如今高等教育資源分布依然不均,而計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟為教育資源的重新分配提供了條件,借助于技術(shù)手段,教育平等、知識(shí)共享、學(xué)習(xí)參與、終身教育等理念找到了新的落腳點(diǎn)。
目前尚沒(méi)有全球范圍開(kāi)設(shè)和使用網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課規(guī)模的準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),僅以在線課程國(guó)際合作平臺(tái)“課程時(shí)代”為例,目前該平臺(tái)吸引了來(lái)自190個(gè)國(guó)家、地區(qū)130多萬(wàn)名學(xué)生注冊(cè)了。另?yè)?jù)美國(guó)巴布森學(xué)院一家研究機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì),2007年至2011年,參加網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的美國(guó)學(xué)生數(shù)量翻了一番,目前有600多萬(wàn)名學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。在各國(guó)高等教育不斷走向大眾化、普及化的今天,網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程的大行其道,預(yù)示著一個(gè)更加個(gè)性化高等教育新時(shí)代的到來(lái)。
在我國(guó),早在10年前教育部就開(kāi)始發(fā)動(dòng)高校建設(shè)具有公開(kāi)課性質(zhì)的大學(xué)精品課程,但這些課程多數(shù)以文本(大綱、幻燈片等)形式公布于網(wǎng)絡(luò),社會(huì)影響力有限。作為教育部“十二五”期間“本科教學(xué)工程”的重要組成部分,自2011年底至2012年9月,教育部先后6次推出了6大類105門“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課”。受到政府的大力推動(dòng)和國(guó)外高校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的滲透,可以預(yù)期,中國(guó)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程數(shù)量將繼續(xù)擴(kuò)張。
當(dāng)前為網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課作出開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)的先行者,依然是那些傳統(tǒng)上執(zhí)高等教育革新之牛耳的國(guó)家和院校,顯然,網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的發(fā)展不能超越一個(gè)國(guó)家高等教育的實(shí)際發(fā)展水平;但另一方面,技術(shù)確實(shí)可以推動(dòng)教育制度和課堂文化的創(chuàng)新。為不斷提升我國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的質(zhì)量,更好實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的宗旨,我們須確保以下幾方面的革新。
第一,突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限,重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課堂文化。當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課存在不少誤區(qū):視頻公開(kāi)課裁剪了教學(xué)活動(dòng)的完整性,僅僅上傳課堂教學(xué)錄像,而沒(méi)有提供作業(yè)、論壇、相關(guān)的參考資料;網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)者和主講人只能單向溝通,學(xué)生不能注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí);一些通識(shí)類課程的主題缺乏生活化、個(gè)性化特征等。比較而言,國(guó)際頂尖大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程更強(qiáng)調(diào)從教材、課堂教學(xué)到課后評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程的完整性,同時(shí)在學(xué)生的參與性和互動(dòng)性、內(nèi)容的豐富性、呈現(xiàn)形式的藝術(shù)性等方面特點(diǎn)更加鮮明。高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程需要多方力量的專業(yè)配合、全心投入和更強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí),這類課程的使用者也需要有更多的機(jī)會(huì)深度參與課程學(xué)習(xí),并獲得適當(dāng)?shù)姆答?。這些也是未來(lái)我國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程建設(shè)面臨的課題。
第二,隨著課程數(shù)量和影響力的不斷擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)課程(包括免費(fèi)和付費(fèi)的課程)的評(píng)估和認(rèn)證問(wèn)題也日顯突出?!睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道》曾經(jīng)對(duì)196個(gè)在線本科學(xué)位項(xiàng)目和523個(gè)在線碩士學(xué)位專業(yè)進(jìn)行了排名,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)課程的投入程度和評(píng)價(jià);學(xué)生服務(wù)和技術(shù)支持;師資資質(zhì)等維度。雖然課程的個(gè)性化和多樣性設(shè)計(jì)應(yīng)該得到鼓勵(lì),但如何對(duì)不同類別和性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行評(píng)估和認(rèn)證,依然是一個(gè)難以回避的管理環(huán)節(jié)。
第三,進(jìn)一步明確網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程的服務(wù)對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)更大范圍的教育民主化。哪些類型的學(xué)生真正需要在線課程的教育?是面向那些已經(jīng)取得學(xué)歷的人,還是面向暫時(shí)無(wú)力上大學(xué)的人?網(wǎng)絡(luò)課程如何適合多樣化學(xué)科的特點(diǎn)?網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的市場(chǎng)充滿了不確定性,如果沒(méi)有明確的服務(wù)對(duì)象,那么網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的民主化目標(biāo)也無(wú)從談起,其教育價(jià)值難以最大化,最終這類課程發(fā)展的可持續(xù)性也值得懷疑。
第四,加強(qiáng)高校與網(wǎng)絡(luò)公司的合作,以便保持對(duì)教育市場(chǎng)需求的敏感性,不斷提高網(wǎng)絡(luò)課程制作的專業(yè)化水平。在中國(guó),推廣網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課最為積極的,不是高校而是網(wǎng)絡(luò)公司。2011年起,網(wǎng)易率先組織團(tuán)隊(duì)專門制作、發(fā)布和推廣公開(kāi)課程(包括翻譯國(guó)外一流大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程)。目前網(wǎng)易開(kāi)通了250多個(gè)國(guó)內(nèi)外講座,課時(shí)超過(guò)了6000個(gè),平均每天登錄達(dá)100萬(wàn)人次,主要用戶為國(guó)內(nèi)大學(xué)生、研究生、大學(xué)教師以及在職白領(lǐng)等。高校需要依賴網(wǎng)絡(luò)公司在營(yíng)銷和制作技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),不斷拓展課程的受眾面,讓優(yōu)質(zhì)教育資源與精良制作和推廣相得益彰。
高等教育創(chuàng)新不止于知識(shí)發(fā)現(xiàn),還體現(xiàn)在知識(shí)的整合和傳播;高等教育的公平性也不止于考取大學(xué)機(jī)會(huì)的均等,也體現(xiàn)在社會(huì)成員能否在他們需要的時(shí)候獲得合適的教育。讓世界扁平化的信息技術(shù)為知識(shí)傳播的創(chuàng)新和教育民主化提供了契機(jī),而網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的發(fā)展即是其中一例,因此它值得我們付出持續(xù)的努力!
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