三、高中地理與學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

高中地理在培養(yǎng)學生人文素質(zhì)方面有很大優(yōu)勢。

1．教材中的教學內(nèi)容綜合性增強，人文地理知識的比重大，教材從最基本的人類活動入手，闡述人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境、人類的居住地──聚落、人類活動的地域聯(lián)系，然后分析人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展問題，人口、城市、文化、旅游、政治等人文地理的基礎知識在選修課中得以學習，這就為培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)提供了較好的素材，通過學習可幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。

2．教材中注重對自然地理過程和規(guī)律的分析，強調(diào)人類要協(xié)調(diào)與環(huán)境的關(guān)系首先要了解自然，尊重客觀規(guī)律，并在此基礎上規(guī)范自己的行為，這樣就能更好的培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力，特別有利于實施人文素質(zhì)教育，比如運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的問題做出正確的判斷和評價，使學生正確認識和處理人和自然、人和社會，人和人之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的團結(jié)協(xié)作精神。

3．教材中充分體現(xiàn)基礎地理教學目標是提高公民的素質(zhì)。各單元的內(nèi)容從正反兩方面講述人與環(huán)境的關(guān)系，較多的滲透辯證唯物主義思想，通過中國的區(qū)域差異和國土整治等內(nèi)容，使學生深化對國情、國力、以及國策的認識，深入進行愛國主義教育，通過教學，讓學生參與教學過程，包括思考、討論、演講、寫小論文實驗等，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。

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