1.教師要深入學習《教學大綱》和會考《考試說明》，并落實到課本和教學之中。
高中會考著眼于考查學生對基礎知識的掌握及運用各種知識解決問題的技能。每年會考都要根據實際情況制定《會考說明》這個“綱”，規(guī)定考試范圍、題型、標準，對不同知識提出不同的識記、理解、運用等要求，這個“綱”來源于課本并規(guī)定命題的范圍。分析會考特點，了解試題導向是提高會考合格率的關鍵所在，考試的內容、形式根據教學目的、教材內容、學科特點、教學規(guī)律及時代需求等因素決定，在很大程度上反映了《教學大綱》、《會考綱要》的方針和要求。因此，教師除認真吃透、領會教學大綱、會考綱要的精神外，分析會考試題內容、形式、配分上的特點，預見下次會考趨向，有助于地理教學有的放矢，對癥下藥，更有助于學生會考合格率的提高?！督虒W大綱》是編寫教材和進行教學的主要依據，也是檢查和評估教學的重要標準，教師必須熟悉教學大綱。
會考《考試說明》，即會考考綱，它是在教學大綱的指導下制定的，在范圍上嚴格執(zhí)行國家制定的教學大綱的要求，對考試的知識范圍、能力要求都有明確規(guī)定?！督虒W大綱》和《考試說明》，二者要求掌握的知識范圍相同，能力要求基本相同略有差異。而且會考說明對知識點的要求更具體，把考試的內容分為三個層次，即識記、理解、應用。由于會考是水平考試，側重于“雙基”考查，所以在會考試題中，識記要占50%，理解占35%，而應用只占15%。目前，我省高考實行“3+X”，所以理科地理只作為會考科目，這就要求在認真學習教學大綱的基礎上，重點應放在學好會考《考試說明》上，并要落實在課本和教學之中。課本是學生接受知識的主要材料，教學大綱也好，考試說明也好，內容要求最終都要落實在課本上。所以，教師在講每一章、每一節(jié)內容時，首先要熟悉《教學大綱》和會考《考試說明》所明確規(guī)定掌握的知識點，目前特別是會考《考試說明》提到的知識點。弄清這些知識點，哪些屬于“識記”，哪些屬于“理解”，哪些屬于“應用”，要了如指掌，必要時要按類型圈注在課本上。
2.抓住課堂教學，向45分鐘要效率。
高中地理教學課時本身規(guī)定較少，第一學期每周只有3課時，第二學期每周2課時，有些學?？赡苓€開不夠3課時。加上第二學期必須在6月上、中旬結束新課，大部分學校也不給地理補課，而且大多數學生認為地理是“副課”，課外給地理復習用的時間也很少，這迫使每節(jié)課的容量增大。這就要求我們學會安排好每一節(jié)課堂教學。既不能滿堂灌，又要完成教學任務，既不可講得過淺，又不可講得過深，要不斷進行教學改革。課堂抓住會考考綱，重點突出，詳略得當，調動學生積極性，加強雙邊活動。同時還要輔以現代教學手段，加強電化教學。只有這樣，才能既提高教學質量，又加強學生的素質教育。
3.了解學生情況，吃透底子，幫助差生轉化。
幫助差生轉化，這是保證會考“兩率”特別是及格率的關鍵。學校生源素質、學生基礎知識及初中地理知識底子如何，一定要做好調查，做到心中有數。近幾年，由于學校擴招，有一部分學生基礎知識太差，加上中考地理不考，所以初中沒有認真開設地理課，大部分學生地理知識很差。如有些學生連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道;有些學生連“武漢”、“哈爾濱”在哪一省都不清楚;“悉尼”、“倫敦”不知在哪一國，更談不到在哪一半球，當然判斷不出晝夜長短。要提高會考的及格率，必須幫助這些差生，這也是會考的一個目標——面向全體學生，使每個學生學完、學會全部課程，不能讓一個學生掉隊。對這部分學生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內在因素和內在潛能;另一方面要補課，給他們“開小灶”。這部分學生成績提高了，會考的及格率就會大幅度提高。
4.認真做好平時的復習鞏固和最后階段的強化訓練工作。
《高中地理》上、下兩冊，由于課時有限，這就要求教師要事先計劃好授課、復習、考前訓練的時間分配，先跳出地理科不作為普通高考科目而認為就不重要的思想低谷，在備課上狠下功夫，嚴格按照《會考說明》將全書多個知識點劃分到每一節(jié)課中去。復習鞏固是在新課全部結束后，要在系統(tǒng)復習的基礎上進行強化訓練，每個學生可做3套～5套模擬測試題，做題的目的是讓學生熟悉課本，并告訴學生及時發(fā)現問題，老師在講題過程中重點解決這些問題，以達到綜合提高、整理知識、查漏補缺的目的。為了提高會考應試能力，應在考前兩星期進行1次模擬考試，試題以稍高于會考水平為準，查漏補缺，突出基礎，目的是通過考試了解整體情況，分班對個體進行分析，做好最后階段的強化訓練。
5.運用各種圖形、圖表進行復習，是地理會考復習的特色。
首先，要了解一些常見的圖形、圖表，如地理原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表等在教材中的具體運用。其次，選擇典型圖形作專題復習，如光照圖、等溫線圖、等壓線圖、水循環(huán)圖、工農業(yè)布局圖等。掌握讀圖、填圖、繪圖及分析圖表的一般方法和技能，訓練學生進行由圖變文的知識遷移;發(fā)揮圖表在地理復習中第二語言的功能。每節(jié)復習課都會涉及到若干幅地圖，教師盡可能做到邊講邊畫，充分發(fā)揮板畫、板圖的作用。
但是，目前地理教學形勢嚴峻，由于高考取消了理科學生的地理科目，學生普遍不重視地理學習，地理教學存在很多困難。盡管廣大地理教師苦苦拼搏，但收效甚微，學生主觀能動性難以調動，地理成績不盡人意。因此，為把我們的學生培養(yǎng)成具有當代環(huán)境意識的高素質人才，確實是任重而道遠，需繼續(xù)努力.
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