1.教師要深入學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和會(huì)考《考試說明》，并落實(shí)到課本和教學(xué)之中。
高中會(huì)考著眼于考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用各種知識(shí)解決問題的技能。每年會(huì)考都要根據(jù)實(shí)際情況制定《會(huì)考說明》這個(gè)“綱”，規(guī)定考試范圍、題型、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同知識(shí)提出不同的識(shí)記、理解、運(yùn)用等要求，這個(gè)“綱”來源于課本并規(guī)定命題的范圍。分析會(huì)考特點(diǎn)，了解試題導(dǎo)向是提高會(huì)考合格率的關(guān)鍵所在，考試的內(nèi)容、形式根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律及時(shí)代需求等因素決定，在很大程度上反映了《教學(xué)大綱》、《會(huì)考綱要》的方針和要求。因此，教師除認(rèn)真吃透、領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、會(huì)考綱要的精神外，分析會(huì)考試題內(nèi)容、形式、配分上的特點(diǎn)，預(yù)見下次會(huì)考趨向，有助于地理教學(xué)有的放矢，對(duì)癥下藥，更有助于學(xué)生會(huì)考合格率的提高?！督虒W(xué)大綱》是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)估教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師必須熟悉教學(xué)大綱。
會(huì)考《考試說明》，即會(huì)考考綱，它是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下制定的，在范圍上嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)大綱的要求，對(duì)考試的知識(shí)范圍、能力要求都有明確規(guī)定。《教學(xué)大綱》和《考試說明》，二者要求掌握的知識(shí)范圍相同，能力要求基本相同略有差異。而且會(huì)考說明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求更具體，把考試的內(nèi)容分為三個(gè)層次，即識(shí)記、理解、應(yīng)用。由于會(huì)考是水平考試，側(cè)重于“雙基”考查，所以在會(huì)考試題中，識(shí)記要占50%，理解占35%，而應(yīng)用只占15%。目前，我省高考實(shí)行“3+X”，所以理科地理只作為會(huì)考科目，這就要求在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)好會(huì)考《考試說明》上，并要落實(shí)在課本和教學(xué)之中。課本是學(xué)生接受知識(shí)的主要材料，教學(xué)大綱也好，考試說明也好，內(nèi)容要求最終都要落實(shí)在課本上。所以，教師在講每一章、每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先要熟悉《教學(xué)大綱》和會(huì)考《考試說明》所明確規(guī)定掌握的知識(shí)點(diǎn)，目前特別是會(huì)考《考試說明》提到的知識(shí)點(diǎn)。弄清這些知識(shí)點(diǎn)，哪些屬于“識(shí)記”，哪些屬于“理解”，哪些屬于“應(yīng)用”，要了如指掌，必要時(shí)要按類型圈注在課本上。
2.抓住課堂教學(xué)，向45分鐘要效率。
高中地理教學(xué)課時(shí)本身規(guī)定較少，第一學(xué)期每周只有3課時(shí)，第二學(xué)期每周2課時(shí)，有些學(xué)校可能還開不夠3課時(shí)。加上第二學(xué)期必須在6月上、中旬結(jié)束新課，大部分學(xué)校也不給地理補(bǔ)課，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是“副課”，課外給地理復(fù)習(xí)用的時(shí)間也很少，這迫使每節(jié)課的容量增大。這就要求我們學(xué)會(huì)安排好每一節(jié)課堂教學(xué)。既不能滿堂灌，又要完成教學(xué)任務(wù)，既不可講得過淺，又不可講得過深，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革。課堂抓住會(huì)考考綱，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)。同時(shí)還要輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)電化教學(xué)。只有這樣，才能既提高教學(xué)質(zhì)量，又加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。
3.了解學(xué)生情況，吃透底子，幫助差生轉(zhuǎn)化。
幫助差生轉(zhuǎn)化，這是保證會(huì)考“兩率”特別是及格率的關(guān)鍵。學(xué)校生源素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及初中地理知識(shí)底子如何，一定要做好調(diào)查，做到心中有數(shù)。近幾年，由于學(xué)校擴(kuò)招，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)太差，加上中考地理不考，所以初中沒有認(rèn)真開設(shè)地理課，大部分學(xué)生地理知識(shí)很差。如有些學(xué)生連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道;有些學(xué)生連“武漢”、“哈爾濱”在哪一省都不清楚;“悉尼”、“倫敦”不知在哪一國，更談不到在哪一半球，當(dāng)然判斷不出晝夜長(zhǎng)短。要提高會(huì)考的及格率，必須幫助這些差生，這也是會(huì)考的一個(gè)目標(biāo)——面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生學(xué)完、學(xué)會(huì)全部課程，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)這部分學(xué)生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內(nèi)在因素和內(nèi)在潛能;另一方面要補(bǔ)課，給他們“開小灶”。這部分學(xué)生成績(jī)提高了，會(huì)考的及格率就會(huì)大幅度提高。
4.認(rèn)真做好平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和最后階段的強(qiáng)化訓(xùn)練工作。
《高中地理》上、下兩冊(cè)，由于課時(shí)有限，這就要求教師要事先計(jì)劃好授課、復(fù)習(xí)、考前訓(xùn)練的時(shí)間分配，先跳出地理科不作為普通高考科目而認(rèn)為就不重要的思想低谷，在備課上狠下功夫，嚴(yán)格按照《會(huì)考說明》將全書多個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分到每一節(jié)課中去。復(fù)習(xí)鞏固是在新課全部結(jié)束后，要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生可做3套～5套模擬測(cè)試題，做題的目的是讓學(xué)生熟悉課本，并告訴學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，老師在講題過程中重點(diǎn)解決這些問題，以達(dá)到綜合提高、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的目的。為了提高會(huì)考應(yīng)試能力，應(yīng)在考前兩星期進(jìn)行1次模擬考試，試題以稍高于會(huì)考水平為準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，突出基礎(chǔ)，目的是通過考試了解整體情況，分班對(duì)個(gè)體進(jìn)行分析，做好最后階段的強(qiáng)化訓(xùn)練。
5.運(yùn)用各種圖形、圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)，是地理會(huì)考復(fù)習(xí)的特色。
首先，要了解一些常見的圖形、圖表，如地理原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表等在教材中的具體運(yùn)用。其次，選擇典型圖形作專題復(fù)習(xí)，如光照?qǐng)D、等溫線圖、等壓線圖、水循環(huán)圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。掌握讀圖、填圖、繪圖及分析圖表的一般方法和技能，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行由圖變文的知識(shí)遷移;發(fā)揮圖表在地理復(fù)習(xí)中第二語言的功能。每節(jié)復(fù)習(xí)課都會(huì)涉及到若干幅地圖，教師盡可能做到邊講邊畫，充分發(fā)揮板畫、板圖的作用。
但是，目前地理教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻，由于高考取消了理科學(xué)生的地理科目，學(xué)生普遍不重視地理學(xué)習(xí)，地理教學(xué)存在很多困難。盡管廣大地理教師苦苦拼搏，但收效甚微，學(xué)生主觀能動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)，地理成績(jī)不盡人意。因此，為把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有當(dāng)代環(huán)境意識(shí)的高素質(zhì)人才，確實(shí)是任重而道遠(yuǎn)，需繼續(xù)努力.
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