在近年高考試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：“變式圖”、“疊加圖”、“等值線圖”、“統(tǒng)計圖”和“區(qū)域圖”。平時復(fù)習(xí)地理時，教師一定要重點進行圖的訓(xùn)練，要活化地圖，通過典型題，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。
“變式圖”主要是從教材中的圖演變而來。這類圖形雖然看上去沒有見過，但萬變不離其宗，只要“尋根導(dǎo)源”，并非無從讀起。如：日照變式圖、地球公轉(zhuǎn)變式圖、氣候類型變式圖。例如，解地球運動方面的試題時，可以歸納出以下方法步驟：
（1）首先判斷地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的方向。
（2）確定南、北（或東、西）半球位置。
（3）確定時間（季節(jié)）。
（4）找出重要的經(jīng)、緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線）及晨昏線的位置。
（5）找出時間0：00和12：00所在的經(jīng)線。
（6）根據(jù)題意，分析、判斷后得出結(jié)論。
“疊加圖”就是幾種地理要素的內(nèi)容疊加在一幅圖上。雖然讀起來相互之間有些干擾，但只要采取“分而治之”并注意其交叉點的辦法還是不難解決的。
“等值線圖”包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖。這一類圖，首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低。等值線向數(shù)值大的方向凸出：若為等溫線圖，則氣溫比同緯度低；若為等壓線圖，則為低壓槽；若為等高線圖，則為谷地；若為等降水量線圖，則降水量比同緯度地區(qū)少。等值線向數(shù)值小的方向凸出，則結(jié)果與上述相反。
“統(tǒng)計圖”包括柱狀統(tǒng)計圖（有縱向的和橫向的）、折線統(tǒng)計圖、扇狀統(tǒng)計圖、餅狀統(tǒng)計圖、三角狀統(tǒng)計圖等。對這類圖形，無論哪一種都是從“定量”到“定性”的分析過程。
“區(qū)域圖”可以是世界上任何一個地域的圖形。讀區(qū)域圖，重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方。這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識別。如我國華南部分地區(qū)圖。
二、注重訓(xùn)練學(xué)生的地圖轉(zhuǎn)換能力
圖與圖之間的轉(zhuǎn)換首先主要表現(xiàn)為：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換。如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力。
比如等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓(xùn)練。下面是其中一個方面：
人類活動與地形的關(guān)系：氣象站——地勢適中，地面較開闊；交通線——既考慮長短又考慮路線平穩(wěn)，一般是兩條等高線之間繞行；輸水線——地勢由高到低；海港——港寬水深、微風(fēng)；碼頭——侵蝕岸的一側(cè)即凹岸；水庫壩址——較大集水區(qū)的盆地和洼地地區(qū)，即“口袋型”的地區(qū)；鹽場——地勢平坦、背風(fēng)坡；輸油管線——盡可能短，盡量避開山脈、河流；飛機場——地勢稍高，能見度好，地形平坦開闊，地表有一定坡度；耕作業(yè)——平原、緩坡；林業(yè)——山地、丘陵。
最后，需要指出的是，在地理復(fù)習(xí)中，除了要關(guān)心國內(nèi)外重大政治、經(jīng)濟問題，多聽新聞，多看報紙外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時將這些事件落實在地圖上。要善于通過讀圖、識圖獲得與某些熱點問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟活動等地理信息，并善于用這些信息聯(lián)系轉(zhuǎn)換成已學(xué)過的地理知識來分析和解決現(xiàn)實問題。
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