高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（后簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與活動(dòng)建議包含了大量“活動(dòng)”要求，是教材與教學(xué)的有機(jī)組成部分。“活動(dòng)”以課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容為載體，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，使新教材和教學(xué)具有鮮明的素質(zhì)教育特色。深入研究和落實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容和要求，能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，十分有利于發(fā)展學(xué)生的地理素質(zhì)和能力。
一、活動(dòng)的涵義和特點(diǎn)
活動(dòng)即行動(dòng)，與舊教材相比較，新教材和教學(xué)都是圍繞課標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，而課標(biāo)則通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與活動(dòng)建議體現(xiàn)了新的教育理念，重視學(xué)生興趣和自主性學(xué)習(xí)。課標(biāo)中的“活動(dòng)”有六大特點(diǎn)：
1、重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。例如地理1課標(biāo)中活動(dòng)建議“觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說(shuō)出自己的觀察結(jié)果及體會(huì)”、“根據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀察”。
2、關(guān)注培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。例如地理1課標(biāo)中活動(dòng)建議“以本地自然資源開(kāi)發(fā)利用的主題，分組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果”，地理2課標(biāo)中活動(dòng)建議“結(jié)合實(shí)際，與家人交流對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法，并參與宣傳環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，為改善本地環(huán)境做力所能及的事”，以及地理3課標(biāo)中活動(dòng)建議“調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)、治理措施”等等，都體現(xiàn)了活動(dòng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系、形成可持續(xù)發(fā)展的觀念以及珍愛(ài)地球善待環(huán)境的地理素養(yǎng)。
3、突出信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生地理信息意識(shí)和能力。例如地理3課標(biāo)中活動(dòng)建議“用電子地圖查詢城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息”與“收看相關(guān)電視節(jié)目，如DISCOVERY（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能?！?/p>
4、突出活動(dòng)個(gè)性化和學(xué)生主體性。如地理2課標(biāo)中活動(dòng)建議“舉行保護(hù)環(huán)境，從我做起主題班會(huì)，制定本班愛(ài)護(hù)環(huán)境的守則”，地理3課標(biāo)中活動(dòng)建議“開(kāi)展一次模擬活動(dòng)（如南水北調(diào)，調(diào)出區(qū)居民與調(diào)入?yún)^(qū)居民的對(duì)話），扮演角色，交流看法?！?/p>
5、活動(dòng)開(kāi)放性特色。課標(biāo)對(duì)活動(dòng)建議說(shuō)明指出“可根據(jù)條件選擇，也可以自行設(shè)計(jì)”，而且課標(biāo)中的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與活動(dòng)建議對(duì)活動(dòng)的形式與內(nèi)容要求都有很大的靈活性，如地理1課標(biāo)中活動(dòng)建議“選擇一種形式（如寫(xiě)一篇小論文，繪制一幅圖，或者制作一段計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境”，“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)”，目前在我們使用的最新實(shí)驗(yàn)必修教材中也以課題、探索、學(xué)習(xí)指南、案例等等多種形式活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)或開(kāi)展合作探究。
二、地理活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)
地理意識(shí)即對(duì)地理的思想認(rèn)識(shí)以及地理思維方式，包括全球意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、空間意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等等。課標(biāo)在活動(dòng)建議的處理上，采用多種形式（如演講、討論、反思、調(diào)查、例舉、搜查資料等），通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、表達(dá)能力的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)，將地理意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。
1、全球意識(shí)
全球意識(shí)的核心在于承認(rèn)人類有共同的利益。面對(duì)新世紀(jì)，社會(huì)的各個(gè)方面都朝著全球化的方向迅速發(fā)展，全球性的自然災(zāi)害、環(huán)境污染、自然資源的開(kāi)發(fā)和利用、人口問(wèn)題等，已引起世界各國(guó)的共同關(guān)注。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)是當(dāng)今地理教育的重要任務(wù)。例如地理1課標(biāo)建議中“選擇一種形式（如定一篇短文，繪制一幅圖，或者制作一段計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)），向家人或者同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境”；“通過(guò)角色扮演（或講故事、觀看錄像等）形式，說(shuō)明某自然要素變化時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化”等等，重視在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。
2、人類生存的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)
可持續(xù)發(fā)展的含義是指既滿足當(dāng)代人需求，又不損害后代人滿足需求能力的發(fā)展。就其理論基礎(chǔ)而言，它立足于對(duì)資源、環(huán)境、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展能力屬性的分析，因此，可以說(shuō)是屬于地理學(xué)研究的范疇。課標(biāo)課程目標(biāo)明確指出：地理教學(xué)要有助于幫助學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展的觀念”，“積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。課標(biāo)中的一系列標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與活動(dòng)建議正是體現(xiàn)了這一思想。例如地理1課標(biāo)中活動(dòng)建議“收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設(shè)想”，地理3標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑”。
3、環(huán)境保護(hù)意識(shí)
課標(biāo)從環(huán)境的角度重新整合教學(xué)目標(biāo)與方向，重點(diǎn)講述了人類與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。事實(shí)上，環(huán)境問(wèn)題，是人口與資源問(wèn)題；環(huán)境保護(hù)的實(shí)質(zhì)，是保護(hù)資源和人類自身生存的空間。審視課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，占有相當(dāng)重要的地位。例如地理3課標(biāo)中活動(dòng)建議“聯(lián)系本地實(shí)際，討論某工廠對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用，以及所造成的環(huán)境污染，進(jìn)而提出改進(jìn)措施”、“調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)、治理措施”等等；讓學(xué)生通過(guò)在本地區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
三、提高學(xué)生的地理能力
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維，初步掌握學(xué)習(xí)探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課標(biāo)在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與活動(dòng)建議中通過(guò)要求學(xué)生去讀圖、繪畫(huà)、觀察、觀測(cè)、調(diào)查、研究性活動(dòng)等形式著重注意培養(yǎng)和提高學(xué)生這幾項(xiàng)重要的地理能力。
1、地理的基本技能
⑴讀地圖的能力：地圖被稱為是地理的“第二語(yǔ)言”，學(xué)會(huì)閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理的最基本的能力。課標(biāo)在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與活動(dòng)建議中反復(fù)強(qiáng)化運(yùn)用圖表說(shuō)明地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念和地理分析能力，通過(guò)不同內(nèi)容地圖的對(duì)比，說(shuō)明地理事物之間的相互關(guān)系，如地理1標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中“運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)”、“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”。
⑵繪畫(huà)能力：課標(biāo)的活動(dòng)安排在這方面著墨較多，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，將抽象的概念形象化，從而達(dá)到化解難點(diǎn)的目的，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的繪圖技能。例如：地理1標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響”，地理1課標(biāo)中活動(dòng)建議“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)”，地理2課標(biāo)中活動(dòng)建議“運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點(diǎn)”。
2、地理觀察能力
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是思維最重要的源泉?！钡乩韺W(xué)科是離不開(kāi)觀察的。課標(biāo)在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與活動(dòng)建議為學(xué)生觀察創(chuàng)造條件，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從而不斷提高他們的觀察事物的能力。例如：地理1課標(biāo)中活動(dòng)建議“觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說(shuō)出自己的觀察結(jié)果及體會(huì)”——培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)地理事物或現(xiàn)象的變化規(guī)律的能力；“根據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀察”——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把握地理事物的典型特征的能力和全面觀察地理事物的能力。
3、地理實(shí)踐能力
地理實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的一個(gè)重要來(lái)源。新教材的活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、演示、參觀、搜集資料、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多渠道獲得信息量的方法，這是作為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，也是可持續(xù)教育的要求。例如：地理1課標(biāo)中活動(dòng)建議“收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設(shè)想”；地理2課標(biāo)中活動(dòng)建議“收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想”；地理3課標(biāo)中活動(dòng)建議“調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施”。通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)人類的生存環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生地理的運(yùn)用能力。
4、地理思維能力
地理思維能力是指運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、解釋或解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。例如：地理1課標(biāo)中標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義”，活動(dòng)建議“收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設(shè)想”。通過(guò)運(yùn)用、說(shuō)明、收集、分析和提出設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表述能力。
5、地理創(chuàng)新能力
地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程；嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策；努力運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。課標(biāo)中眾多活動(dòng)建議通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某區(qū)域或某資源的評(píng)價(jià)、發(fā)表見(jiàn)解，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、切實(shí)落實(shí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
課標(biāo)中最本質(zhì)的變革就是學(xué)習(xí)方式的變革——倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。而地理活動(dòng)就深刻而全面地體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念與課程目標(biāo)。首先是教師要在思想上對(duì)“活動(dòng)”高度重視，明確“活動(dòng)”不僅是課標(biāo)與新教材體系的一部分，屬于高中地理必修內(nèi)容，而且是教學(xué)改革發(fā)展方向。其次，要深刻理解活動(dòng)的主體是學(xué)生，根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在活動(dòng)的過(guò)程中解決問(wèn)題。也有些“活動(dòng)”內(nèi)容是對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的化解，要在課堂上解決。如運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，不僅要教師演示，而且要讓學(xué)生上臺(tái)演示。第三，有些“活動(dòng)”內(nèi)容是加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解，需要學(xué)生搜集資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，教師可組織學(xué)生積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要注意指導(dǎo)和檢查，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到活動(dòng)和成功的樂(lè)趣。第四，對(duì)于“小型研討會(huì)”、“討論”、“小報(bào)”等，可以專門(mén)利用活動(dòng)課進(jìn)行活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤為重要。
總之，我們要充分發(fā)揮課標(biāo)和新教材中活動(dòng)建議的特色，切實(shí)落實(shí)活動(dòng)的要求和目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
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