【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.區(qū)分城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異，分析聚落形成與發(fā)展的主要因素。
2.通過(guò)分析聚落產(chǎn)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。收集不同聚落的圖片分析聚落與自然環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察能力及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科參與意識(shí)及學(xué)習(xí)地理的興趣，正確理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確的人地觀。
2.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.聚落與環(huán)境的關(guān)系
2.傳統(tǒng)聚落文化的保護(hù)
【課前準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：以小組為單位，選擇一個(gè)選題（世界不同地區(qū)的民居），小組成員分工合作（收集圖片、查閱資料等），探究該地區(qū)的民居與其所處的地理環(huán)境的關(guān)系。
2.教師準(zhǔn)備：制作計(jì)算機(jī)課件，相關(guān)聚落圖片。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助、小組合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新課導(dǎo)入：
階段 1 ：聚落的概念和分類(lèi)
創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：展示聚落圖片問(wèn)：“同學(xué)們，看圖片中展示的是什么？”
“越來(lái)越多的居所聚集起來(lái)，并建有各種公共設(shè)施，人們?cè)谶@里進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)，就構(gòu)成了我們?nèi)祟?lèi)的居住地—— 聚落
創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入主題： 來(lái)看兩組組聚落圖片（用計(jì)算機(jī)展示不同聚落景觀圖片）
問(wèn)：“這兩組圖片中表現(xiàn)的聚落有什么不同？請(qǐng)說(shuō)出二者的差異。” （視頻鏈接：鄉(xiāng)村與城市）
評(píng)價(jià)： ┉┉┉
問(wèn)：“那么我們剛剛看到的那組鄉(xiāng)村聚
落都一樣嗎？”
“請(qǐng)同學(xué)們觀察教材提供的活動(dòng) 2 ——不同地區(qū)的鄉(xiāng)村聚落的景觀特征。圖片所示的村落哪個(gè)分布在亞洲？哪個(gè)分布在歐洲？哪個(gè)分布在非洲？請(qǐng)分別說(shuō)明理由。
1 、欣賞聚落圖片，說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容。
回答：“城市”“房屋”
回答：“建筑群、有道路、有橋梁、有公園 ┉┉”
2 、看圖片、思考、回答：
回答：“一個(gè)是城市聚落，一個(gè)是鄉(xiāng)村聚落。”
討論對(duì)比：“鄉(xiāng)村”與“城市”聚落的差異
描述：城市聚落和鄉(xiāng)村聚落在景觀上的差異。
回答：“不一樣。”
小組討論：“活動(dòng) 2 ”內(nèi)容。
回答： A 圖是非洲的（因?yàn)榉侵藿?jīng)濟(jì)比較落后 …… ，所以那里的房子低矮簡(jiǎn)陋。）
B 圖是歐洲的（因?yàn)闅W洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口少 …… ）
C 圖是亞洲的（因?yàn)閬喼奕丝诙?，房子密?…… ）
承轉(zhuǎn)
階段 2 ：分析聚落的與自然環(huán)境的關(guān)系
以北京的母親河—永定河導(dǎo)入環(huán)境與聚落之間的關(guān)系。
利用“北京城的起源”和“死城——錫爾弗普盧姆”的資料，分析環(huán)境對(duì)聚落位置的影響。
看圖片資料思考
讀圖和資料討論分析
根據(jù)前面的討論分析總結(jié)出聚落形成發(fā)展的主要因素。
結(jié)論： 1 、地形平坦 2 、土壤肥沃 3 、水源充足 4 、資源豐富 5 、交通便利 6 、氣候適宜
分組活動(dòng)：
討論分析總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生思考： 當(dāng)今世界聚落主要分布在哪些地方？
引導(dǎo)學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的人口分布的知識(shí)分析推測(cè)，并用世界城市分布圖驗(yàn)證。
分組活動(dòng)：
分析推測(cè)
讀圖描述
利用不同地區(qū)房屋建筑景觀圖和資料引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境對(duì)建筑外貌、材料等方面的影響。
看圖片、資料討論分析
小結(jié)環(huán)境與聚落的關(guān)系：
1 、環(huán)境影響聚落（位置、分布、建筑風(fēng)格等）
2 、聚落（建筑）反映環(huán)境特征
3 、聚落適應(yīng)環(huán)境
思考總結(jié)
階段 3 ：傳統(tǒng)聚落的保護(hù)
激發(fā)情感：
問(wèn)：“說(shuō)到民居，同學(xué)們知不知道北京地區(qū)的傳統(tǒng)民居是什么？”
“四合院是北京極富特色的居民建筑，但是我們又了解多少呢？下面我們就來(lái)探訪一下北京的四合院：”
拿出學(xué)生制作的四合院紙模型：“這是某某小組的同學(xué)制作的北京的四合院，就請(qǐng)他們來(lái)給大家介紹一下。”
承轉(zhuǎn)：“四合院是北京的傳統(tǒng)民居，但是在北京大多數(shù)四合院由于歷史久遠(yuǎn)都很破舊，并且大都改變了原有的格局特點(diǎn)。隨著北京城市化水平的深化，北京已然成為了國(guó)際化大都市，看了以上小品 ，談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。”
小結(jié)：聚落是一種文化，它不僅是自然環(huán)境的體現(xiàn)，同時(shí)它也從不同的側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的傳統(tǒng)民居應(yīng)加以保護(hù)。它們已然成為了人類(lèi)的文化遺產(chǎn)。
讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，欣賞一組世界文化遺產(chǎn)。 （視頻連接）平遙古城、麗江古城、意大利水城威尼斯等
古典音樂(lè)伴奏，老師加以旁白， 文化遺產(chǎn)的魅力是無(wú)窮的，課后，希望同學(xué)們能了解更多的世界文化遺產(chǎn)，有條件的，可以親臨感受她們的魅力。
了解身邊的傳統(tǒng)文化
回答： “知道，北京的傳統(tǒng)民居是四合院。”
模型介紹：自制的四合院結(jié)構(gòu)模型
介紹北京的四合院。
學(xué)生觀察圖片“四合院”
角色扮演：北京房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、四合院的老住戶、外國(guó)游客、北京城建局領(lǐng)導(dǎo)、文物局領(lǐng)導(dǎo)。
闡述觀點(diǎn)：“百年四合院，是拆還是留？”
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