第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點。
2．在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學(xué)會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。
3．分析非洲人口增長過快與糧食的增長不相適應(yīng)，而導(dǎo)致人們的亂砍亂墾，造成環(huán)境惡化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。
【教學(xué)重點和難點】
地區(qū)人文特征的形成與自然環(huán)境特點的相關(guān)性
【課前準(zhǔn)備】
1. 有條件的學(xué)校準(zhǔn)備 Discovery 系列影片之 --- 《非洲大草原》、電影《周恩來的外交風(fēng)云》
2. 有條件的學(xué)校準(zhǔn)備有關(guān)撒哈拉以南非洲的鼓文化、舞文化的資料（要求學(xué)生課前搜集或者由教師提供）
3. 北非傳統(tǒng)的阿拉伯民族服裝照片
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式講授為主
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：今天我們要認(rèn)識一位遠道而來的新朋友（教師展示黑人小朋友的照片）
教師：我們這位新朋友的外貌和我們有什么差別？
學(xué)生：皮膚黑，頭發(fā)卷，嘴唇厚，體毛少
教師：這位小朋友的故鄉(xiāng)可能在哪里？
學(xué)生：非洲
教師：整個非洲都是黑種人的故鄉(xiāng)嗎（教師展示北非傳統(tǒng)的阿拉伯民族服裝照片）。
學(xué)生看教材圖：《撒哈拉以南非洲在世界中的位置》，明確撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。北部非洲的非洲人主要是阿拉伯人（屬于白種人），撒哈拉以南非洲地區(qū)才是黑種人的故鄉(xiāng)。
教師：今天我們就去了解黑種人的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南非洲，看看他們的生活環(huán)境。
板書：第三節(jié) 撒哈拉以南非洲
（一）熱帶環(huán)境
學(xué)生課堂練習(xí)：與教材配套的《地理填充圖冊》練習(xí)：在撒哈拉以南的非洲地形圖中用紅筆標(biāo)繪赤道和南，北回歸線。
教師：撒哈拉以南非洲的緯度位置特點是什么？
學(xué)生：絕大部分位于熱帶
教師：撒哈拉以南非洲有哪些主要的氣候類型？
學(xué)生閱讀教材圖：《非洲的氣候》回答：有熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候。
教師：各氣候類型分布的位置關(guān)系有什么特點？
學(xué)生：以赤道為中心對稱分布
教師；撒哈拉以南地區(qū)面積最大的氣候類型是什么？
學(xué)生：熱帶草原
教師：熱帶草原氣候有什么特點？（動畫鏈接：非洲撒哈拉以南熱帶草原地區(qū)的干季和旱季）
學(xué)生：有明顯的干季和濕季
教師：在水草豐美的雨季，動物覓食容易，到了水枯草干的旱季怎么辦呢？
有條件的學(xué)校請教師播放Discovery系列影片《非洲大草原》，尤其是其中蹬羚每年兩次遷徙的過程（蹬羚生活在非洲的熱帶草原，每當(dāng)熱帶草原的旱季來臨的時候為了不被餓死，成千上萬的蹬羚集體不遠千里從熱帶草原區(qū)遷徙到熱帶雨林區(qū)。等旱季結(jié)束，熱帶草原雨季來臨，開始恢復(fù)生機的時候，蹬羚又會集體返回?zé)釒Р菰墓枢l(xiāng)。）
在每年的遷徙路上危機四伏，數(shù)萬頭蹬羚死在途中，但是為了適應(yīng)環(huán)境，它們依然每年逐水草而居，影片中的這一個片段可以使學(xué)生深刻地體會熱帶草原干、濕變化明顯的特點及生活在這種變化的環(huán)境中動物對生存環(huán)境的適應(yīng)方式。（視頻鏈接：東非草原的動物遷徙）
在沒有播放條件的學(xué)?？梢岳媒滩奶峁┑臒釒в炅謿夂?，熱帶草原氣候，熱帶沙漠景觀圖幫助學(xué)生從中觀察氣候特點與自然景觀的關(guān)系。還可以要求學(xué)生課前搜集關(guān)于非洲熱帶草原野生動物的資料圖片等，由學(xué)生在課堂上展示。
無論使用上述哪一種教學(xué)方式，教師的講解應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識撒哈拉以南地區(qū)的熱帶環(huán)境對生活在這里的動物的生存方式的影響，突出自然地理環(huán)境是生物生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）歌舞藝術(shù)（視頻鏈接：非洲藝術(shù)）
教師過渡：黑人朋友的故鄉(xiāng)神奇美麗，我們的新朋友還能歌善舞呢！
在有條件的學(xué)校請教師播放電影《周恩來的外交風(fēng)云》中周總理訪問非洲國家，在飛機場受到熱烈歡迎的幾個片段。20世紀(jì)60年代非洲各國擺脫殖民統(tǒng)治獲得民族獨立，在國際政治外交舞臺上剛剛起步。為了歡迎遠道而來的中國朋友，非洲各國用富有民族特色的歡快歌舞熱烈歡迎中國總理的來訪，舞蹈熱情奔放，粗獷豪放，充分體現(xiàn)了非洲舞蹈的特點，其中鼓的運用方式多種多樣。
在沒有播放條件的學(xué)?？衫媒滩奶峁┑南嚓P(guān)圖片和閱讀材料介紹撒哈拉以南非洲的文化。還可以要求學(xué)生課前搜集有關(guān)撒哈拉以南非洲鼓文化，舞文化，雕刻文化的材料，由學(xué)生在課堂上展示。
無論使用上述哪一種教學(xué)方式，教師的講解應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生分析文化特征與自然環(huán)境的關(guān)系。
以鼓文化為例，非洲人能歌善舞，在非洲男人不會跳舞不能成為英雄，女人不會跳舞不能算個好女人。隨處可以聽到激越的歌聲，看到熱情奔放的舞蹈。人離不開舞，舞離不開鼓，沒有鼓就沒有舞，有舞就有鼓，鼓聲在非洲具有強烈的號召力，鼓聲響處，人們不約而同地匯集，不約而同地翩翩起舞，粗獷豪放的舞姿，伴以激越昂揚的鼓點，而鼓文化的發(fā)達和非洲的自然環(huán)境有著密切的關(guān)系。（視頻鏈接：非洲器樂）
非洲的鼓據(jù)說有幾千種之多，鼓身多為就地取材的木質(zhì)，蒙鼓面的皮也是就地取材，有牛皮，羚羊皮，豹皮，斑馬皮，四腳蛇皮和鱷魚皮等。非洲人不但精通擊鼓藝術(shù)，還擅長鼓語。擊鼓人用不同的力量，敲擊鼓的不同部位，發(fā)出不同的聲音，用鼓點代替人的語言進行聯(lián)絡(luò)，鼓語的流行與自然環(huán)境的關(guān)系有密切關(guān)系，例如：赤道幾內(nèi)亞的森林占全國面積的70％，村莊之間被茂密的森林隔開，如果遇到緊急情況，聯(lián)系很不方便。因此每個縣，村乃至每家每戶都備有長短粗細不同的木鼓并且用鼓點代號互相通知，村長用鼓發(fā)出招呼信號，召集村民。如有猛獸或者火情，就用鼓發(fā)出警告信號。使用木材制造鼓，而不是金屬號角或貝殼類的號角來進行聯(lián)絡(luò)，與該地區(qū)的叢林環(huán)境有著密切的關(guān)系。鼓聲伴隨著非洲人的降生，成長和死亡，在撒哈拉以南非洲的一些地方，甚至每個孩子都要起一個鼓名，可見鼓對非洲人民生活的影響。
【板書設(shè)計】
【課后反思】
本節(jié)內(nèi)容的難度不大，可以遷入的其他學(xué)科的知識較多，給教師和學(xué)生選擇的余地較大，同時也容易離開地理學(xué)科本身，過多地涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，例如生物知識，音樂知識甚至美術(shù)知識。為突出地理教學(xué)特色，完成地理教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)時應(yīng)注意抓住人與自然的關(guān)系這條主線來引導(dǎo)教學(xué)，突出自然環(huán)境在人文特征形成中的作用，強調(diào)自然環(huán)境是人文特征形成的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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