第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)。
2．在收集、運(yùn)用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。
3．分析非洲人口增長(zhǎng)過快與糧食的增長(zhǎng)不相適應(yīng)，而導(dǎo)致人們的亂砍亂墾，造成環(huán)境惡化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
地區(qū)人文特征的形成與自然環(huán)境特點(diǎn)的相關(guān)性
【課前準(zhǔn)備】
1. 有條件的學(xué)校準(zhǔn)備 Discovery 系列影片之 --- 《非洲大草原》、電影《周恩來(lái)的外交風(fēng)云》
2. 有條件的學(xué)校準(zhǔn)備有關(guān)撒哈拉以南非洲的鼓文化、舞文化的資料（要求學(xué)生課前搜集或者由教師提供）
3. 北非傳統(tǒng)的阿拉伯民族服裝照片
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式講授為主
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：今天我們要認(rèn)識(shí)一位遠(yuǎn)道而來(lái)的新朋友（教師展示黑人小朋友的照片）
教師：我們這位新朋友的外貌和我們有什么差別？
學(xué)生：皮膚黑，頭發(fā)卷，嘴唇厚，體毛少
教師：這位小朋友的故鄉(xiāng)可能在哪里？
學(xué)生：非洲
教師：整個(gè)非洲都是黑種人的故鄉(xiāng)嗎（教師展示北非傳統(tǒng)的阿拉伯民族服裝照片）。
學(xué)生看教材圖：《撒哈拉以南非洲在世界中的位置》，明確撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。北部非洲的非洲人主要是阿拉伯人（屬于白種人），撒哈拉以南非洲地區(qū)才是黑種人的故鄉(xiāng)。
教師：今天我們就去了解黑種人的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南非洲，看看他們的生活環(huán)境。
板書：第三節(jié) 撒哈拉以南非洲
（一）熱帶環(huán)境
學(xué)生課堂練習(xí)：與教材配套的《地理填充圖冊(cè)》練習(xí)：在撒哈拉以南的非洲地形圖中用紅筆標(biāo)繪赤道和南，北回歸線。
教師：撒哈拉以南非洲的緯度位置特點(diǎn)是什么？
學(xué)生：絕大部分位于熱帶
教師：撒哈拉以南非洲有哪些主要的氣候類型？
學(xué)生閱讀教材圖：《非洲的氣候》回答：有熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候。
教師：各氣候類型分布的位置關(guān)系有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：以赤道為中心對(duì)稱分布
教師；撒哈拉以南地區(qū)面積最大的氣候類型是什么？
學(xué)生：熱帶草原
教師：熱帶草原氣候有什么特點(diǎn)？（動(dòng)畫鏈接：非洲撒哈拉以南熱帶草原地區(qū)的干季和旱季）
學(xué)生：有明顯的干季和濕季
教師：在水草豐美的雨季，動(dòng)物覓食容易，到了水枯草干的旱季怎么辦呢？
有條件的學(xué)校請(qǐng)教師播放Discovery系列影片《非洲大草原》，尤其是其中蹬羚每年兩次遷徙的過程（蹬羚生活在非洲的熱帶草原，每當(dāng)熱帶草原的旱季來(lái)臨的時(shí)候?yàn)榱瞬槐火I死，成千上萬(wàn)的蹬羚集體不遠(yuǎn)千里從熱帶草原區(qū)遷徙到熱帶雨林區(qū)。等旱季結(jié)束，熱帶草原雨季來(lái)臨，開始恢復(fù)生機(jī)的時(shí)候，蹬羚又會(huì)集體返回?zé)釒Р菰墓枢l(xiāng)。）
在每年的遷徙路上危機(jī)四伏，數(shù)萬(wàn)頭蹬羚死在途中，但是為了適應(yīng)環(huán)境，它們依然每年逐水草而居，影片中的這一個(gè)片段可以使學(xué)生深刻地體會(huì)熱帶草原干、濕變化明顯的特點(diǎn)及生活在這種變化的環(huán)境中動(dòng)物對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)方式。（視頻鏈接：東非草原的動(dòng)物遷徙）
在沒有播放條件的學(xué)?？梢岳媒滩奶峁┑臒釒в炅謿夂颍瑹釒Р菰瓪夂?，熱帶沙漠景觀圖幫助學(xué)生從中觀察氣候特點(diǎn)與自然景觀的關(guān)系。還可以要求學(xué)生課前搜集關(guān)于非洲熱帶草原野生動(dòng)物的資料圖片等，由學(xué)生在課堂上展示。
無(wú)論使用上述哪一種教學(xué)方式，教師的講解應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)撒哈拉以南地區(qū)的熱帶環(huán)境對(duì)生活在這里的動(dòng)物的生存方式的影響，突出自然地理環(huán)境是生物生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）歌舞藝術(shù)（視頻鏈接：非洲藝術(shù)）
教師過渡：黑人朋友的故鄉(xiāng)神奇美麗，我們的新朋友還能歌善舞呢！
在有條件的學(xué)校請(qǐng)教師播放電影《周恩來(lái)的外交風(fēng)云》中周總理訪問非洲國(guó)家，在飛機(jī)場(chǎng)受到熱烈歡迎的幾個(gè)片段。20世紀(jì)60年代非洲各國(guó)擺脫殖民統(tǒng)治獲得民族獨(dú)立，在國(guó)際政治外交舞臺(tái)上剛剛起步。為了歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的中國(guó)朋友，非洲各國(guó)用富有民族特色的歡快歌舞熱烈歡迎中國(guó)總理的來(lái)訪，舞蹈熱情奔放，粗獷豪放，充分體現(xiàn)了非洲舞蹈的特點(diǎn)，其中鼓的運(yùn)用方式多種多樣。
在沒有播放條件的學(xué)?？衫媒滩奶峁┑南嚓P(guān)圖片和閱讀材料介紹撒哈拉以南非洲的文化。還可以要求學(xué)生課前搜集有關(guān)撒哈拉以南非洲鼓文化，舞文化，雕刻文化的材料，由學(xué)生在課堂上展示。
無(wú)論使用上述哪一種教學(xué)方式，教師的講解應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生分析文化特征與自然環(huán)境的關(guān)系。
以鼓文化為例，非洲人能歌善舞，在非洲男人不會(huì)跳舞不能成為英雄，女人不會(huì)跳舞不能算個(gè)好女人。隨處可以聽到激越的歌聲，看到熱情奔放的舞蹈。人離不開舞，舞離不開鼓，沒有鼓就沒有舞，有舞就有鼓，鼓聲在非洲具有強(qiáng)烈的號(hào)召力，鼓聲響處，人們不約而同地匯集，不約而同地翩翩起舞，粗獷豪放的舞姿，伴以激越昂揚(yáng)的鼓點(diǎn)，而鼓文化的發(fā)達(dá)和非洲的自然環(huán)境有著密切的關(guān)系。（視頻鏈接：非洲器樂）
非洲的鼓據(jù)說(shuō)有幾千種之多，鼓身多為就地取材的木質(zhì)，蒙鼓面的皮也是就地取材，有牛皮，羚羊皮，豹皮，斑馬皮，四腳蛇皮和鱷魚皮等。非洲人不但精通擊鼓藝術(shù)，還擅長(zhǎng)鼓語(yǔ)。擊鼓人用不同的力量，敲擊鼓的不同部位，發(fā)出不同的聲音，用鼓點(diǎn)代替人的語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，鼓語(yǔ)的流行與自然環(huán)境的關(guān)系有密切關(guān)系，例如：赤道幾內(nèi)亞的森林占全國(guó)面積的70％，村莊之間被茂密的森林隔開，如果遇到緊急情況，聯(lián)系很不方便。因此每個(gè)縣，村乃至每家每戶都備有長(zhǎng)短粗細(xì)不同的木鼓并且用鼓點(diǎn)代號(hào)互相通知，村長(zhǎng)用鼓發(fā)出招呼信號(hào)，召集村民。如有猛獸或者火情，就用鼓發(fā)出警告信號(hào)。使用木材制造鼓，而不是金屬號(hào)角或貝殼類的號(hào)角來(lái)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，與該地區(qū)的叢林環(huán)境有著密切的關(guān)系。鼓聲伴隨著非洲人的降生，成長(zhǎng)和死亡，在撒哈拉以南非洲的一些地方，甚至每個(gè)孩子都要起一個(gè)鼓名，可見鼓對(duì)非洲人民生活的影響。
【板書設(shè)計(jì)】
【課后反思】
本節(jié)內(nèi)容的難度不大，可以遷入的其他學(xué)科的知識(shí)較多，給教師和學(xué)生選擇的余地較大，同時(shí)也容易離開地理學(xué)科本身，過多地涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，例如生物知識(shí)，音樂知識(shí)甚至美術(shù)知識(shí)。為突出地理教學(xué)特色，完成地理教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意抓住人與自然的關(guān)系這條主線來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，突出自然環(huán)境在人文特征形成中的作用，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境是人文特征形成的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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