第1課時
【教學目標】
1. 通過閱讀教材和資料知道美國是一個移民國家，種族構成復雜。
2. 通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識到美國在人權問題上的雙重標準。
【教學重點和難點】
美利堅民族的構成和不同民族、種族在美國經濟發(fā)展中所做的巨大貢獻。
【課前準備】
1. 美國掛圖
2. 有條件的學校自制“美國小網站”（小網站并和新浪網超鏈接）
【教學方法】啟發(fā)式講授、角色扮演（體驗法）
【教學過程】
導入新課：
活動：打開地圖冊，閱讀“世界政治地圖”，在圖中找到以下國家：日本、印度、埃及、英國、巴西、美國、加拿大、阿根廷，從半球位置看，它們分別位于東半球還是西半球？
學生：日本、印度、埃及、英國——東半球；巴西、美國、加拿大、阿根廷——西半球
教師：東半球的國家具有復雜多樣的自然環(huán)境和千姿百態(tài)的人文環(huán)境，那么西半球的國家是什么樣的呢？今天我們就開始學習西半球及其國家。
講授新課：
一、西半球概況
活動：閱讀教材和地圖冊“世界政治地圖”，完成下列問題：
1.西半球包括哪兩個大洲？洲界在哪里？
2.這兩個洲被劃分成哪兩個區(qū)域？它們的界線在哪里？
教師：在北美有世界上經濟最發(fā)達的一個國家——美國（學生答），它為什么會成為世界上最發(fā)達的國家呢？下面我們先了解美國的概況。
二、移民國家
1.美國概況
活動：打開“美國小網站”中的“美國概況”頁，了解美國的面積、人口、種族、國旗、語言、宗教及其他情況。
2.美國的自然環(huán)境
活動1：讀地圖冊“美國地圖”，找出美國的位置、范圍并完成下表格。
范圍 美國本土
阿拉斯加
夏威夷群島
緯度位置
所屬溫度帶
海陸位置
州數(shù)
備注： 首都華盛頓位于哥倫比亞特區(qū)，不屬于任何一個州。
美國是一個地理位置優(yōu)越，跨地北美洲、大洋洲的國家
活動2：閱讀“網站”中的“美國概況”頁的“阿拉斯加州和夏威夷州”，了解美國的兩個海外州。
活動3：閱讀地圖冊“美國”圖上找到主要港口：紐約、西雅圖、舊金山、洛杉磯、休斯敦；還有密西西比河、五大湖等內河航道，它們構成了美國航運體系。
活動4：讀教材圖“美國的地形”，找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈，說一說美國地形分布的特點。
師生共同歸納：美國地勢西高、東低、中緩，地形呈南北縱列分布。
活動5：讀教材圖“美國降水量的分布”，說一說美國降水量的特點。
師生共同歸納：從東南向西北逐漸減少。
活動6：閱讀“網站”中的“自然環(huán)境”頁的“美國的農業(yè)、礦產和森林資源豐富，在世界上占有舉足輕重的作用”，了解美國豐富的自然資源。
3.移民國家——居民構成復雜
活動1：讀“美國的人種構成”圖，說出美國的人種構成。
（學生：美國人種主要為白色人種，占84％；黑種人占13％，其他占3％。）
活動2：讀教材的閱讀資料“美國幾名公民的祖籍”、“華人對美國的貢獻”、圖“美國紐約的唐人街”，了解有色人種對美國經濟發(fā)展的巨大貢獻。 （視頻鏈接：美國的華人）
（學生：華人在交通建設、醫(yī)學、航天、物理、建筑設計等領域取得了卓越的成就為美國做出了巨大的貢獻。體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德：勇敢、勤勞、聰明、認真等。）
活動3：讀教材的“華人、印第安人、黑人的對話”圖，“角色扮演”——把學生分成4組，每一組分別扮演黑人、華人、印第安人、白人，讓扮演不同角色的同學根據(jù)教材的文字敘述設置情景，表演不同的人種在美國的生活狀況和內心的感受，加深對有色人種在美國受到種種歧視和不平等的待遇的了解，感受社會主義的優(yōu)越性，使學生更加熱愛自己的國家。
4.人口分布不平衡：
活動1：閱讀地圖冊的“美國本土的歷史與發(fā)展和移民”圖，說一說美國人口分布的特點.
（學生：東北部大西洋沿岸和五大湖區(qū)人口稠密，西部山區(qū)人口稀少。）
活動2：
從下列詞語中選出與美國地理特征相符合的詞語，組成一段流暢的文字來概括你所了解的美國：
氣候溫和、資源豐富、人口分布均衡、人口和城市集中在東北部、人口分布不均、氣候寒冷、資源貧乏靠進口、發(fā)展中國家、經濟發(fā)家、森林密布、資本主義國家、社會主義國家、交通便利、交通不便、工農業(yè)發(fā)達、自然條件優(yōu)越。
【板書設計】
【教學反思】
本節(jié)課通過在地圖上尋找東、西半球國家等一系列的活動和大量的電子閱讀資料，激發(fā)了學生學習的興趣，學生在一種輕松、好奇的氛圍中感受到了美國作為一個西半球的國家與我們東半球國家的差異，同時還培養(yǎng)學生了從資料中獲取有用地理信息的能力，達到了預期的教學目標。
第2課時
【教學目標】
1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業(yè)分布的影響。
2、滲透因地制宜的觀念。
【教學重點】 美國現(xiàn)代化和專門化農業(yè)；中國與美國農業(yè)發(fā)展對比。
【教學難點】農業(yè)生產和自然條件、社會經濟因素的關系。
【教學方法】啟發(fā)式講授
【教學過程】
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