【教學(xué)目標(biāo)】1. 說(shuō)明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)的聯(lián)系。2. 懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1. 會(huì)區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護(hù)，也將變成非可再生資源。2. 能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。
【教學(xué)方法】辯論賽
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)信息材料。
2.教學(xué)課件：有關(guān)自然資源的圖片；我國(guó)“地大物博”的媒體資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過(guò)程】
引入：出示有關(guān)自然資源的圖片，引入課題。
板書(shū)：一、自然資源與我們
教師：自然資源與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活密切相關(guān)，在我們的身邊就有很多我們用到的、看到的物品與自然資源有關(guān)，誰(shuí)能舉出例子？
學(xué)生活動(dòng)：參照教材圖“自然資源與我們密切相關(guān)”的四幅圖片，小組討論教材提供的相關(guān)活動(dòng)，然后在全班交流。
教師：什么是自然資源？
學(xué)生根據(jù)剛才的討論回答，教師引導(dǎo)，得出自然資源的概念。
過(guò)渡：剛才提到的很多自然資源當(dāng)中，有些可循環(huán)或重復(fù)利用，是哪些？又有哪些不可以呢？
學(xué)生回答。
教師結(jié)合教材圖“可再生資源”引出可再生資源和非可再生資源的概念，并進(jìn)行歸納。
強(qiáng)調(diào)：對(duì)于非可再生資源，用一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。對(duì)于可再生資源，是不是就可以不注意保護(hù)和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？
有的學(xué)生回答：不是。
教師：如果不是，請(qǐng)你舉出一些實(shí)例。
一部分學(xué)生舉教材提供的例子；另一部分同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的相關(guān)信息材料補(bǔ)充說(shuō)明。
教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于可再生資源如果不加以合理利用和保護(hù)，也會(huì)逐漸枯竭的。 （動(dòng)畫(huà)鏈接：可再生資源）
過(guò)渡：我國(guó)有五千年的悠久文明歷史，在很多方面值得我們驕傲，“地大物博”我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，你是如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的？
放一段“地大物博”的相關(guān)媒體資料。
組織學(xué)生分成兩大辯論團(tuán)體。
正方論點(diǎn)：我國(guó)地大物博；
反方論點(diǎn)：我國(guó)不能算是地大物博。
分組準(zhǔn)備：證明自己一方觀點(diǎn)正確的資料
辯論題目：我國(guó)地大物博嗎？
（1） 明確辯論要求：一方說(shuō)完另一方才能開(kāi)始反駁，要聽(tīng)完對(duì)方的辯論；所出示的證明資料要準(zhǔn)確真實(shí)。
（2）辯論：
正方：我國(guó)國(guó)土面積960萬(wàn)平方公里，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三。這是“地大”。
反方：雖然我國(guó)國(guó)土面積居世界第三位，但人口卻有13億之多。俄羅斯地大，人口只有1.48億；加拿大人口更少，只有0.26億。人均下來(lái)，我國(guó)每人占有量很低，只相當(dāng)于世界人均值的三分之一。
正方：我國(guó)資源數(shù)量大，品種全。例如礦產(chǎn)，目前世界上發(fā)現(xiàn)的160多種礦產(chǎn)，我國(guó)幾乎樣樣都有。其中有色金屬礦：鎢、錫、銻、鋅、稀土、鈦、鋰等，非金屬礦：菱鎂礦、黃鐵礦、石膏、石墨、重晶石、硼等的儲(chǔ)量都居世界第一。再例如動(dòng)、植物資源，我國(guó)動(dòng)、植物種類多種多樣，其中有很多珍惜品種。珍稀動(dòng)物熊貓，金絲猴等，植物“活化石”珙桐，銀杏等。僅我國(guó)云南一省的植物種數(shù)比歐洲多一倍。這不算“物博”嗎？
反方：我國(guó)人口多，資源再多，每人平均占有的資源也少的可憐。這不算“物博”。
正方：我國(guó)資源豐富，很多資源總量居世界前列。我國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位；耕地9567萬(wàn)公頃，居世界第四位；森林面積12465萬(wàn)公頃，居世界第六位；河流年流量26500億立方米，居世界第六位；淡水面積1664萬(wàn)公頃，占世界的十分之一。
反方：世界耕地總面積136171萬(wàn)公頃，我國(guó)耕地9567萬(wàn)公頃，占世界的7％，居世界第四位；世界人均耕地面積0.23公頃，我國(guó)人均耕地面積只有0.08公頃，居世界第67位；我國(guó)人均耕地大大低于世界平均水平。我國(guó)以占世界的7％的耕地，養(yǎng)活了占世界的22％的人口，這是我國(guó)了不起的成就，但也是我國(guó)耕地的沉重負(fù)擔(dān)。而且我國(guó)的人口還在增長(zhǎng)，使耕地減少的趨勢(shì)越發(fā)嚴(yán)重。所以我國(guó)的耕地不是多，而是少，多的是人。世界人均林地面積1.3公頃，我國(guó)人均林地面積只有0.11公頃，居世界第80位；世界人均草地面積0.76公頃，我國(guó)人均草地面積只有0.35公頃；世界人均水資源11000立方米，我國(guó)人均水資源2700立方米，均低于世界平均水平。這不能算“物博”。
教師：聽(tīng)完同學(xué)的辯論，你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)正確，誰(shuí)的意見(jiàn)不正確？還是都有道理？
學(xué)生：雙方說(shuō)得都有道理。
教師：在資源方面我國(guó)的國(guó)情是怎樣的？
學(xué)生：我國(guó)資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對(duì)不足。
教師小結(jié)：我國(guó)地大物博，資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對(duì)不足。這是我國(guó)的基本國(guó)情。
板書(shū)：二、資源豐富 人均不足
教師：那么到目前為止，我國(guó)人口和資源的矛盾是否已經(jīng)不在進(jìn)一步激化了呢？
學(xué)生：不是。
三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)前模仿教材提供的相關(guān)對(duì)話；
教師：可見(jiàn)我國(guó)的人口還在不斷的增長(zhǎng)，人均資源的占有量勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)減少。另外隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，我國(guó)對(duì)自然資源的需求將持續(xù)增長(zhǎng)。
學(xué)生閱讀P64材料：從石油出口國(guó)變?yōu)槭瓦M(jìn)口國(guó)
教師：我國(guó)在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問(wèn)題，如有些資源利用不當(dāng)或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費(fèi)，這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。（視頻連接：我國(guó)生態(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題）
學(xué)生分小組完成教材提供的活動(dòng)
教師：你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象呢？
學(xué)生舉例
教師：我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢？請(qǐng)大家分組討論。
學(xué)生討論并在全班交流（成立小小環(huán)保隊(duì)、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng)）
【自然資源總量豐富 人均不足教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
★ 自然資源的屬性
★ 巴西的自然資源
