教學(xué)目標(biāo)：1．明確秦嶺——淮河一線是劃分我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。2．通過(guò)閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確自然特征和人文特征所包含的要素，學(xué)會(huì)用比較的方法認(rèn)識(shí)自然地理事物和人文地理事物。3．通過(guò)對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)的差異的比較，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用歸納的方法，了解區(qū)域的各自特征。明確地理事物所具有的自然屬性和人文屬性，初步形成人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。4．在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，應(yīng)特別注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
課時(shí)：
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)
教學(xué)方法： 講述法
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1．中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)是在中國(guó)總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，盡量采用簡(jiǎn)明生動(dòng)的啟發(fā)方法，幫助學(xué)生對(duì)于區(qū)域知識(shí)的構(gòu)建。
2．可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，直觀地感到我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。在教學(xué)中要注意：我國(guó)地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。（視頻鏈接：北方地區(qū)和南方地區(qū)的景觀差異）
講授新課：北方與南方的自然差異
1．展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學(xué)生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學(xué)校可以播放錄像資料。提出問(wèn)題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì)有差異？
2．這部分教材中的圖可以分為兩類：一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線圖，全都是用精確的數(shù)字來(lái)表述地理問(wèn)題。這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)地形圖，復(fù)習(xí)北方地區(qū)的地形主要包括：東北平原、大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山地、華北平原、黃土高原、太行山脈等，南方地區(qū)的主要地形包括：云貴高原、四川盆地、巫山（長(zhǎng)江穿過(guò)）、長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵等，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)闡述每個(gè)地形區(qū)的主要特征。或是通過(guò)收集有關(guān)地形區(qū)的資料來(lái)討論，目的是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1的表格。
4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀分別哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到：南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。
5．由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大許多。并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)：河流流量的變化與降水的變化之間是有關(guān)系的：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量是隨著降水的變化而變化的，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到在我國(guó)南方地區(qū)在夏季會(huì)出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹(shù)立防范意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
6．由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到植被的分析。仍然用對(duì)比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn)的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部的植被的區(qū)別，又突出我國(guó)地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
7．總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。
活動(dòng)：發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異?；顒?dòng)1的表格中多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫。
1．“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。（視頻鏈接：南北方民居）（視頻鏈接：南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)的差異）
2．閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出，北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。（動(dòng)畫鏈接：南方地區(qū)和北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)熟制）
（視頻連接：南方地區(qū)的氣候和農(nóng)業(yè)）
（視頻連接：北方地區(qū)的氣候和農(nóng)業(yè)）
北方地區(qū)南方地區(qū)
農(nóng)耕制度
土地利用類型
主要農(nóng)作物
作物熟制
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式
傳統(tǒng)民居
其他不同
3．組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動(dòng)1：
主要形成原因
農(nóng)耕制度
土地利用類型
地形、氣候、河流
主要農(nóng)作物
氣候
作物熟制
氣候
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式
地形
傳統(tǒng)民居
氣候
其他不同
小結(jié)：
通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同，進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征，理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義非常重大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北方地區(qū)
南方地區(qū)
自然特征
氣候
地形
河流
植被
農(nóng)耕制度
土地利用類型
主要農(nóng)作物
作物熟制
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式
傳統(tǒng)民居
其他不同
【北方地區(qū)和南方地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
★ 地理教學(xué)中計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)與制作
★ 對(duì)高三地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考
★ 《青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
