一．衣著美一點(diǎn)
愛(ài)美之心，人皆有之。衣著端莊的教師，給學(xué)生以身正為范的感覺(jué):衣著新潮亮麗的教師，則能給學(xué)生清新親切的感覺(jué)，帶給學(xué)生一份好心情。
美好的教師形象感染、陶冶學(xué)生熱愛(ài)一切模糊的健康心態(tài)。
二． 精神振一點(diǎn)
如果做如何事情都帶著振奮與熱情，它就會(huì)變得多姿多彩，因?yàn)樗鼈兡馨牙щy化為機(jī)會(huì)。熱情最有感染力，最能感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生以更快的節(jié)奏進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
充滿(mǎn)活力的教師最有親和力，最受學(xué)生喜愛(ài)：信心十足的老師最有震撼力，最受學(xué)生歡迎。
三． 微笑甜一點(diǎn)
熱情是一種巨大的力量，從心靈內(nèi)部迸發(fā)而出，驅(qū)動(dòng)我們綻放學(xué)生將沉睡的潛能喚醒，發(fā)揮出無(wú)窮的才干活力。
一個(gè)甜美的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。
四．說(shuō)話實(shí)一點(diǎn)
學(xué)生不喜歡泛泛的討論，也不喜歡蝶蝶不休的瑣碎話。他們喜歡老師的話簡(jiǎn)單、誠(chéng)懇、真實(shí)、平和，而又深入淺出。那充滿(mǎn)感情和力量、跳躍著思想的火花、閃動(dòng)著智慧的話容易喚起學(xué)生的共鳴而被學(xué)生接受。
五．觀察細(xì)一點(diǎn)
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”強(qiáng)調(diào)更多地關(guān)注個(gè)體潛能的充分發(fā)揮。理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，是 一件很復(fù)雜的工作，它需要教師“用心’去觀察學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)性要求和個(gè)人情感，走近學(xué)生，因材施教。
六．思考勤一點(diǎn)
時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生在發(fā)展，教育者的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單向人腦灌輸知識(shí)，而是教給學(xué)生自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)之門(mén)、獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都要以一種新的眼光、新的視角去思考，思考教育的理想境界，思考教育改革的方向，思考“和諧、生動(dòng)、高雅”的教育方法。
七．方法巧一點(diǎn)
知識(shí)即力量，方法即智慧。教育的對(duì)象是活生生的人，人處在不斷變化的社會(huì)之中，自身也在不斷變化。變化的社會(huì)、變化的人，決定了教師工作方法也必須有相應(yīng)的變化教師要接受新信息，要有創(chuàng)造性，要能不斷出新，要因時(shí)而異。
八．情緒穩(wěn)一點(diǎn)
著名的積極思想倡導(dǎo)者皮爾博士主張每日醒來(lái)便在心中灌注愉悅的思想：“想著好的一日，感謝好的一日，計(jì)劃好的一日，祈禱好的一日，創(chuàng)造好的一日，帶信心出發(fā)，”
保持良好的心境，保持心態(tài)的平衡，盡量避免一切不良情緒出現(xiàn)在課堂，教師不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。
九．表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)
人的天性渴望得到他人的贊揚(yáng)，獲得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是人們維護(hù)心里健康的一大要素。老師的表?yè)P(yáng)是天籟之音、神圣之音，可以刺激學(xué)生思維的熱情，引爆他們對(duì)潛在能力的肯定、對(duì)理想的追求、對(duì)成功的自信和把握。
十．批評(píng)少一點(diǎn)
學(xué)生遭到挫折時(shí)，更需要老師的安慰和鼓勵(lì)。適時(shí)幫助學(xué)生從失敗和挫折中總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，在哪里跌倒就從那里爬起來(lái)，這樣才能使學(xué)生重拾信心，于事無(wú)補(bǔ)。
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