第一部分 前言
現代社會要求國民能夠在科學地認識人口、資源、環(huán)境、社會相互協調發(fā)展的基礎上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產方式。地理科學的迅速發(fā)展和地理信息技術的廣泛應用，都對高中地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。
全面推進素質教育，要求從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，構建體現現代教育理念、反映地理科學發(fā)展、適應社會生產生活需要的高中地理課程。引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協調的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。
一、 課程性質
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統。地理學兼有自然科學與社會科學的性質。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律。地理學在現代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。
高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環(huán)境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程，跨“人文與社會”、“科學”兩個學習領域。高中地理課程由"必修"與"選修"課程組成。
二、 課程的基本理念
1． 培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。
2． 滿足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。
3． 重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。
4． 強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境。
5． 注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。
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