GIS，作為地理學科特有的工具，在挪威的課堂上很少使用。但是2006年即將施行的新的國際課程將會改變這一點。因為GIS在地理課程中被提到了。作為課程的必修目標，GIS很自然的成為教師在職進修的選擇，也可能會成為挪威學校地理擴展的最重要的因素。
1996年挪威教育部提出發(fā)展三個項目，其中一項是2004-2008的數(shù)字項目，它是指讀、寫、算術和創(chuàng)造性和批判性地使用新的數(shù)字工具媒介相結合的能力。但是，2005年對于挪威初中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生使用電腦狀況并不佳。7年級和9年級的學生70%每周使用電腦小于1小時。初中和小學生還不具備在將來的國際課程中完成上述教學目標的能力。
但是，GIS在高中的情況比較樂觀。2006年的挪威的國際課程改革首次指出，GIS將作為高中生必須掌握的技能之一。主要體現(xiàn)在下面三個方面：
首先，GIS作為四個主要的學習領域（地圖、圖片、資料、GIS）的組成部分。
其次，GIS是地理課程的基本技能之一。
第三，在能力目標中提出，學生應會使用是數(shù)字地圖系統(tǒng)和GIS。
GIS在挪威地理課程改革中具有很重要的地位，越來越受到重視。早在2001年，初中開展情境學習時，GIS就首次在初中使用了。2005年第一個GIS的在職培訓課程在Trondhein大學開辦，有8名教師完成了學業(yè)。同年，第一本含有GIS、ICT及衛(wèi)星照片使用的地理教育的圖書出版。2006年7月，高中的必修課首次將GIS納入課程計劃。
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