我們生活的環(huán)境中，處處展現(xiàn)了地理的事物、現(xiàn)象，我們懷著對(duì)這些事物和現(xiàn)象的好奇心，研究和探索未知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)多種表象下面原來(lái)是有著密切的聯(lián)系。高中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，能使學(xué)生獲得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)與考試復(fù)習(xí)中我們可以用豐富的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)具體案例進(jìn)行具體的分析，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的分析地理事物的能力。
案例一：天文現(xiàn)象的了解及實(shí)際觀(guān)測(cè)，以獅子座流星雨為例。
提出問(wèn)題：流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對(duì)地球的影響
相關(guān)知識(shí)：“人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙”
學(xué)習(xí)方式：資料查找，分析總結(jié)
過(guò)程指導(dǎo)：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 師生對(duì)話(huà)、講小故事，形成問(wèn)題。
2、制定探索方案 收集有關(guān)流星雨報(bào)道的報(bào)紙、雜志，收集有關(guān)天文知識(shí)、書(shū)籍，音、視頻教材，上網(wǎng)查尋國(guó)際流星雨網(wǎng)站。
3、組織學(xué)生參觀(guān)天文臺(tái) 觀(guān)察雙子座流星雨，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家作報(bào)告。
形成結(jié)果：
1、討論流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對(duì)地球的影響。
2、學(xué)生撰寫(xiě)小論文，交流有關(guān)各自學(xué)習(xí)結(jié)果。
案例二：本市的商品房?jī)r(jià)格最高的在江濱地帶，別墅區(qū)較多地出現(xiàn)在一些丘陵緩坡地帶，同時(shí)房屋面向東南。
提出問(wèn)題：高價(jià)商品房出現(xiàn)地帶的理由？別墅區(qū)的方位選擇原因？
相關(guān)知識(shí)：“氣候資源與建筑”等。
學(xué)習(xí)方式：討論式學(xué)習(xí)
討論分析：
1、江濱地帶的房子價(jià)格高的原因？
2、別墅選擇郊區(qū)丘陵緩坡地帶的原因？
3、房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？
結(jié)論：
1、江濱地帶的房子有河流流經(jīng)，不僅風(fēng)景優(yōu)美，是飯后散步的好去處，而且空氣濕度增大，調(diào)節(jié)氣候，有冬暖夏涼的特點(diǎn)。
2、丘陵緩坡地勢(shì)高視野開(kāi)闊，在南方濕潤(rùn)的氣候條件下，房屋相對(duì)比較干燥，同時(shí)綠化情況良好的條件下，出現(xiàn)綠樹(shù)紅墻的景色。
3、別墅面向東南，能充分利用陽(yáng)光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時(shí)間長(zhǎng)，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。
案例點(diǎn)評(píng)：以上兩個(gè)案例是自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
案例具有一定的思考價(jià)值和實(shí)踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)思考、討論、分析整理信息，得出相關(guān)的地理結(jié)論，并且，這些結(jié)論可用于指導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在案例分析的過(guò)程中，調(diào)用了學(xué)生已有的知識(shí)和運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)變得鮮活、有用。分析過(guò)程采用了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)思維，開(kāi)闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。
特別在案例一中，學(xué)生通過(guò)對(duì)未知規(guī)律探索的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何不斷地提出問(wèn)題、如何不斷地尋找解決問(wèn)題的線(xiàn)索，如何使用解決問(wèn)題的工具，為以后在真實(shí)問(wèn)題的情境中形成自主判斷，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
在兩個(gè)案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。在地理教學(xué)中，案例的教學(xué)方法有其實(shí)際的重要意義。
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