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把握區(qū)域性和綜合性特點(diǎn)
一、地理新課程10年新氣象
10年來，義務(wù)教育地理新課程得到了廣大地理教師的認(rèn)同，新課程也給學(xué)校地理教學(xué)帶來了新氣象。
首先，地理教師的教學(xué)觀念正在發(fā)生變化，地理課堂的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)正在發(fā)生變化，活動(dòng)式教學(xué)正愈來愈多地為大家所采用。
其次，課程標(biāo)準(zhǔn)確定了區(qū)域地理的“1-4-5-5”設(shè)計(jì)思路，即必須“從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、4個(gè)地區(qū)(例如南亞地區(qū))和5個(gè)國家”，從我國“范圍內(nèi)選擇至少5個(gè)不同空間尺度的區(qū)域”編寫教材、組織教學(xué)，使學(xué)生“初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法”。這種課程設(shè)計(jì)思路得到了廣大地理教師的認(rèn)同。
再其次，新課程促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。圍繞課程改革，通過培訓(xùn)，地理教師的專業(yè)水平得到了很大提高。
此外，地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也發(fā)生了可喜的變化，評(píng)價(jià)機(jī)制正在形成，初中地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容和形式也在不斷改進(jìn)。
二、堅(jiān)持鞏固深化課程理念
此次修訂的原則是：堅(jiān)持、鞏固、深化地理課程改革的基本理念，堅(jiān)持原來課程標(biāo)準(zhǔn)基本設(shè)計(jì)的“幾個(gè)不變”。
第一，堅(jiān)持“注重區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)”的“1-4-5-5”設(shè)計(jì)不變。
第二，堅(jiān)持構(gòu)建“有用”、“開放”的地理課程基本理念不變。地理課程與人們?nèi)粘Ｉ畹囊率匙⌒忻芮邢嚓P(guān)。但很長一段時(shí)間以來，由于認(rèn)識(shí)上的偏差和應(yīng)試教育的影響，地理課程變成了一門背記地名、物產(chǎn)的課程。因此，我們必須還地理課程以本來面目，使地理課程教學(xué)結(jié)合生活需求、充滿生活情趣。
第三，堅(jiān)持突出環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育不變。地理課程將環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展列為課程的核心論題，這在各門學(xué)科中是獨(dú)特的。地理課程突出當(dāng)今世界面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，并把資源環(huán)境教育與品德養(yǎng)成教育相結(jié)合。
第四，堅(jiān)持課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)不變。課程內(nèi)容仍然由“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”、“鄉(xiāng)土地理”4大塊組成。
第五，堅(jiān)持絕大部分的課程內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式、表述方式不變。課程內(nèi)容的絕大部分條目保持不變，堅(jiān)持以表格和條目為主的呈現(xiàn)方式保持不變。以學(xué)生為主體的表述方式保持不變，有利于引導(dǎo)教師將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、中心地位，制訂有效的目標(biāo)。
三、多方法區(qū)域綜合定“基礎(chǔ)”
此次修訂最值得關(guān)注的變化，一是前言部分課程性質(zhì)的闡述重新進(jìn)行了改寫，二是修訂工作重點(diǎn)放在了具體的“課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的明確性和可操作性上。
修訂稿課程性質(zhì)部分首先用一句總括語指出地理課程是“兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)的基礎(chǔ)課程”。接著，分別用了5個(gè)小標(biāo)題，逐條闡明地理課程不僅有區(qū)域性和綜合性的特征，而且還有思想性、生活性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。
地理課程是一門兼文兼理的課程，這在中學(xué)各學(xué)科中是唯一的。理解地理課程的這一屬性對(duì)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂者和地理教材編寫者來說，還涉及課程內(nèi)容的選擇問題，其重要性自不必說。對(duì)于中學(xué)地理教師來說，意味著地理教師必須擅用多種教學(xué)方法：不僅要能夠運(yùn)用文科課程常用的講讀、講述、比較、記憶、賞析等方法，同時(shí)也要善于運(yùn)用理科課程慣用的講解、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、操作、實(shí)習(xí)等方法，更要能夠嫻熟地運(yùn)用地理學(xué)科獨(dú)特的繪制、選用地圖和地球儀的方法，以及判讀衛(wèi)星和航空遙感影像的方法。
區(qū)域性和綜合性是地理課程最顯著的特點(diǎn)。地理課程內(nèi)容的區(qū)域性，表現(xiàn)在它不僅展示地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。地理課程講授的地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類智慧圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，綜合系統(tǒng)中的各個(gè)地理要素互相聯(lián)系、互相影響、互相作用、互相滲透，且當(dāng)其中某一個(gè)地理要素發(fā)生變化，則其他地理要素也會(huì)隨之發(fā)生變化。我們常說要突出教學(xué)內(nèi)容的地理性，要有地理味，主要也是指地理課程的區(qū)域性和綜合性。
地理課程的區(qū)域性和綜合性特點(diǎn)決定了它成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成空間和整體觀念的重要學(xué)科之一。無論哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，地理教師都必須處處把握住教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域性、綜合性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生空間和整體觀念的形成。
四、對(duì)一線的教師理解與實(shí)施課標(biāo)有哪些具體建議?
無論對(duì)于教材編寫者還是一線的地理教師，我認(rèn)為都應(yīng)該注意不要加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我剛才講“課程性質(zhì)”時(shí)提到義務(wù)教育地理課程是一門基礎(chǔ)課程。
基礎(chǔ)包含有兩層涵義：一是地理課程內(nèi)容雖然取材于地理科學(xué)，但它和地理科學(xué)不同，它只講授地理科學(xué)中一些最基本的、最基礎(chǔ)的內(nèi)容;二是義務(wù)教育地理課程學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)高年級(jí)的地理課程打下基礎(chǔ)。
所以，對(duì)于地理教材編寫者和地理教師來說，都必須牢記基礎(chǔ)二字。在編寫教材和教學(xué)時(shí)必須念念不忘學(xué)生的年齡特征。一方面要注意將教學(xué)的深度把握到恰到好處，切忌隨意加深教學(xué)的難度，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面要避免在教學(xué)中任意拓展教學(xué)范圍，注意教學(xué)內(nèi)容的地理性。
五、地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的變化
地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，概括而言主要涉及以下方面：
對(duì)“前言”部分的修改和調(diào)整。“課程性質(zhì)”重新進(jìn)行了改寫，“課程基本理念”和“課程設(shè)計(jì)思路”進(jìn)行了精簡或歸并。
對(duì)課程目標(biāo)的調(diào)整、精簡。新增“尊重自然”、“與自然和諧相處”、“因地制宜”等課程目標(biāo)。
對(duì)一些原來表述得不夠清晰的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加以修訂。刪除或調(diào)整部分過難、過繁的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)“活動(dòng)建議”進(jìn)行刪減，重新調(diào)整表述方法。對(duì)鄉(xiāng)土地理部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議進(jìn)行梳理和重新調(diào)整。
刪除所有的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例，對(duì)“評(píng)價(jià)建議”部分重新調(diào)整并進(jìn)行改寫。
涉及的具體內(nèi)容如下：
“課程內(nèi)容”部分的修訂
“課程內(nèi)容”(原為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”)的修訂主要涉及：對(duì)一些要求不夠明確或不夠全面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂或補(bǔ)充，并在文字表述方面進(jìn)行精煉和潤飾;降低部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整(刪除或新增)部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);對(duì)活動(dòng)建議進(jìn)行全面的調(diào)整、刪減。
地球與地圖部分：修訂涉及“地球和地球儀”、“地圖”單元，具體內(nèi)容有增刪。
世界地理部分：“海洋和陸地”、“氣候”和“居民”的單元小標(biāo)題有修訂;“氣溫分布圖”、“世界氣候分布圖”等提法有改動(dòng)，刪去一些舉例說明的條目;將“活動(dòng)建議”進(jìn)行了整理、歸并，刪去了一些活動(dòng)要求。
“地區(qū)發(fā)展差異”這一單元，標(biāo)題修訂為“地域發(fā)展差異”，刪去了“說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用”。
“認(rèn)識(shí)區(qū)域”單元的修訂：在“認(rèn)識(shí)大洲”中，刪去了“運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);在“認(rèn)識(shí)地區(qū)”中刪去了“說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織”;在“認(rèn)識(shí)國家”中刪去了“指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害”這一要求;將“活動(dòng)建議”進(jìn)行了整理、歸并，刪去了某些具體的建議;“認(rèn)識(shí)區(qū)域”單元后面的“說明”進(jìn)行了調(diào)整，明確了南北極地區(qū)是必學(xué)區(qū)域、至少選擇的地區(qū)數(shù)由5個(gè)改為4個(gè)。
中國地理部分：“疆域與人口”單元的一些提法與名稱有改動(dòng)和修訂。
“自然環(huán)境與自然資源”單元，新補(bǔ)充了“說出我國外流河、內(nèi)流河的基本特征”和“了解我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家”兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn);在活動(dòng)建議中增加了討論“我國為什么要實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度”等內(nèi)容。
在“經(jīng)濟(jì)與文化”單元，將原來的交通運(yùn)輸、鐵路干線等有關(guān)內(nèi)容拆分表述。刪去了原先一些具體的活動(dòng)建議，新增了“高速鐵路(公路)建設(shè)利大于弊，還是弊大于利”的辯論。
“地理差異”單元，標(biāo)題改為“地域差異”。此單元表格后面的“說明”文字也進(jìn)行了文字上的修飾。
在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”單元，關(guān)于“位置與分布”的6項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡化成5項(xiàng)，“聯(lián)系與差異”8項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡化成6項(xiàng);刪去一些內(nèi)容和具體的“活動(dòng)建議”;新增了“圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文”等活動(dòng);新增了有關(guān)區(qū)域?qū)W習(xí)的建議。
鄉(xiāng)土地理部分：修訂前鄉(xiāng)土地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表格前面有一段“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容……”的文字，主要闡述鄉(xiāng)土地理教學(xué)的功能與價(jià)值，修訂以后這些文字全部歸入到表格后面的“說明”中。鄉(xiāng)土地理部分原有的8項(xiàng)“標(biāo)準(zhǔn)”修訂以后精減為6項(xiàng)，并重新進(jìn)行了表述。
“實(shí)施建議”部分的修訂
對(duì)“教學(xué)建議”起始自然段的一段文字進(jìn)行了改寫和充實(shí)，刪除了穿插其中所有整段的教學(xué)“案例”，增添了一些來自實(shí)驗(yàn)區(qū)的例子。
“評(píng)價(jià)建議”部分全部重新進(jìn)行了改寫。修訂前以5個(gè)“注重”為標(biāo)題展開分析，修訂后改為從4個(gè)方面進(jìn)行闡述。“評(píng)價(jià)建議”部分也刪除了所有“案例”。
“課程資源的開發(fā)與利用建議”和“教材編寫建議”修訂時(shí)在課程標(biāo)準(zhǔn)文本中的位置進(jìn)行了互換。新增了一段“發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能”的建議。
“課程資源的開發(fā)與利用建議”部分，修訂后增加了有關(guān)配置地理專用教室和地理實(shí)習(xí)基地的建議。新增了以“利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源”為標(biāo)題的一個(gè)自然段
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