2014年德州市初中學(xué)業(yè)考試地理試題分析
2014年德州市初中學(xué)業(yè)考試地理試題，以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，以《德州市初中學(xué)業(yè)水平考試地理考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，考查內(nèi)容來(lái)源于本屆畢業(yè)生所使用的教材。在體現(xiàn)以“雙基”考查為主的前提下，遵循學(xué)業(yè)水平考試命題的基本要求，易、中、難題目的比例大約為5︰3︰2，難度較2013年有所降低。整體注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，突出地圖能力的考查，突出區(qū)域地理的考查。
一、命題遵循原則
1、重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)初中階段地理學(xué)科雙基的掌握程度，運(yùn)用地圖提取信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、滲透課程改革的新理念，由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，突出地理與生活、社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，全面考查學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。
3、體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試的選拔功能。整套試題有較合理的區(qū)分度，既使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到《義務(wù)課程地理標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，又為高中選拔提供一定的參考。
二、試題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
本套試題共50分，分為選擇題和綜合題兩大題型，選擇題20小題，每小題1分，共20分，占40%，綜合題5小題，共30分，占60%。選擇題側(cè)重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，綜合題側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知、識(shí)提取信息及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
本套試題涵蓋地球地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理四部分內(nèi)容，其中地球地圖部分6分，世界地理部分20分，中國(guó)地理22分，鄉(xiāng)土地理2分。
三、試題命制特點(diǎn)
總體來(lái)看，試題命制依據(jù)課標(biāo)，體現(xiàn)地理新課程理念。
1、試題的覆蓋面廣，整套試題共兩個(gè)題型，但涵蓋了自然地理與人文地理中的位置、地形、河流、氣候、自然資源、人口、民族、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等各個(gè)地理要素，涵蓋了區(qū)域地理中課標(biāo)要求學(xué)習(xí)的所有大洲、地區(qū)、國(guó)家。
2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)綜合性。試題考查知識(shí)點(diǎn)均依據(jù)課標(biāo)，源于教材。例如選擇題1，創(chuàng)設(shè)的情境是索契冬奧會(huì)，但考查的是地球的公轉(zhuǎn)，學(xué)生只要明確了冬奧會(huì)時(shí)間，就能結(jié)合所學(xué)的地球有關(guān)知識(shí)回答，題目在課外，答案在課內(nèi)。
3、突出地理課程的區(qū)域性、綜合性特征。整套試題選擇題20個(gè)題中有13個(gè)小題，綜合題5個(gè)題中有4個(gè)題是以區(qū)域地理為載體設(shè)計(jì)題目，將各地理要素融入其中。如選擇題6、7考查了亞洲、東南亞的位置、地形、氣候、河流、物產(chǎn)等。選擇題9考查了日本和澳大利亞的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。綜合題2考查了學(xué)生的綜合歸納能力，綜合題4要求綜合分析各地理要素之間關(guān)系，綜合題5要求學(xué)生能夠綜合分析地理現(xiàn)象的成因。
4、突出地圖在地理教學(xué)中的地位。“地理教學(xué)一張圖”，本套試題對(duì)于學(xué)生地圖能力的考查尤其明顯。全套試題共27幅圖，其中選擇題19幅圖，綜合題8幅圖，全面考查學(xué)生的讀圖、析圖、判斷能力及運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)試題時(shí)本著“能用圖表展示的不用文字?jǐn)⑹?rdquo;的思想，采用大量的圖片資料，以此引導(dǎo)教師在地理教學(xué)中充分運(yùn)用地圖。如選擇題5，設(shè)計(jì)了4幅圖片讓學(xué)生判斷熱帶草原氣候的分布。對(duì)每個(gè)區(qū)域的考查都有一至兩幅圖。
5、挖掘生活中的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)。試題設(shè)問(wèn)形式新穎，聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活，增強(qiáng)了時(shí)代性，并試題中在融入詩(shī)詞、歌謠等，增強(qiáng)了趣味性。如選擇題16、17、19，以歌詞為切入點(diǎn)，選擇題12設(shè)計(jì)了詩(shī)詞，15設(shè)計(jì)了歌謠，綜合題3以歐洲商人從中東購(gòu)買石油將兩個(gè)地區(qū)聯(lián)系起來(lái)，新穎的形式，活潑的風(fēng)格拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生答題的過(guò)程也是享受地理學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到地理無(wú)處不在。
6、聯(lián)系時(shí)政，突出熱點(diǎn)問(wèn)題，熱點(diǎn)區(qū)域。“泰山站”的建成、中國(guó)十藝節(jié)的舉辦、青藏鐵路“環(huán)保橋”、霧霾、2014年世界杯足球賽等熱點(diǎn)問(wèn)題，中東、俄羅斯等熱點(diǎn)區(qū)域以不同的形式滲透到試題中，使本套試題具有顯明的時(shí)代性。
四、對(duì)當(dāng)前初中地理教與學(xué)建議
1.研讀課標(biāo)，關(guān)注生活，激發(fā)興趣
認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新課程理念統(tǒng)帥實(shí)踐教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法。
2.抓好基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)核心內(nèi)容，抓準(zhǔn)邏輯關(guān)系
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，尤其初中核心內(nèi)容的教學(xué)，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)涵其中的思想與方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖、地理原理解釋說(shuō)明地理現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力和創(chuàng)新能力。把“生為本、師為導(dǎo)”的教學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3.重點(diǎn)突出，難點(diǎn)求巧，注重學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中重點(diǎn)突出抓關(guān)鍵，難點(diǎn)突破求巧妙。新課程要求教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方式的生成，由重知識(shí)的傳授到重方法的指導(dǎo)。重視學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷改進(jìn)并完善自己的學(xué)習(xí)方法，從而從 “授人以魚(yú)”達(dá)到“授人以漁”。
4.聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力
按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的情況展開(kāi)，選擇的教學(xué)材料應(yīng)具有時(shí)代性和地方特色，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地聯(lián)系自己身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科，有意識(shí)地用自己所學(xué)的知識(shí)解決自己所遇到的問(wèn)題、從而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生用知識(shí)意識(shí)和用知識(shí)的能力，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
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