■課標要求
1.運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。
2.運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設成就。
■教學目標
【知識與技能】
1.了解北京的地理位置、自然條件。
2.知道北京的歷史古跡和城市職能。
3.能舉例說明北京城市建設的成就。
【過程與方法】
1.培養(yǎng)讀圖能力和運用資料說明問題的能力。
2.養(yǎng)成辯證的、全面的思考問題的習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生的愛國熱情及正確的人地觀念。
■重點難點
【教學重點】
北京長期作為政治中心的區(qū)位優(yōu)勢。
【教學難點】
教學難點：如何處理古城保護與城市建設的關系。
■教學策略
利用多媒體創(chuàng)設情境，啟發(fā)引導學生;通過分組協(xié)作參與課堂，讓學生在探究學習的過程中，發(fā)揮主觀能動性;通過讀圖分析，培養(yǎng)學生提取地理信息的能力;通過師生互動，思考地理事物的內在聯(lián)系;通過小組討論等形式，分工合作相互交流。
■教學準備
多媒體課件、學案
■教學過程
【導入新課】播放2008年奧運會音樂片《北京歡迎你》，激發(fā)學生的學習興趣，從而導入新課。
【設計意圖】營造氛圍，讓學生感受北京文化。
(一)相約北京
1.情景創(chuàng)設：展示中國初中生地理知識競賽邀請函。
2.下發(fā)回復單，組織活動
要求：就近四人一組為單位，根據回帖內容學生小組限時討論，并填寫自己的回復單。
3.學生學習成果展示：采用一組回答，其他組補充的方式，進行組間交流。
4.師生總結：完成分析古城城址變遷的活動，以突出北京地理位置、地形河流、氣候等自然環(huán)境的優(yōu)越性。
【設計意圖】創(chuàng)設與學生生活貼近的情境，充分利用小組內和小組間的互助學，引導學生利用地圖分析北京的自然環(huán)境。提出北京成為古都的優(yōu)勢這一問題，激勵學生進行深度思考和研究，領會各自然要素之間的聯(lián)系，教會學生舉一反三的分析方法，并把這一方法應用到其它區(qū)域的學習中去。
過渡：同學們有了這些知識的鋪墊，對于參加北京競賽游肯定有一定的信心了，那么就讓我們走進北京進行更深入的了解吧。
(二)走進北京
1.城市職能：下列圖片，反映了北京作為首都有哪些城市職能?體現(xiàn)在哪些方面?
小結：北京是全國政治文化中心、國際交往中心。
2.歷史古城：景觀判斷：播放圖片，學生搶答。比一比，誰知道的名勝古跡多?
小結：北京是一個歷史悠久的古城。
3.現(xiàn)代都市：播放視頻《一條商業(yè)街的沉浮》
提問：北京的發(fā)展速度不斷加快，特別是改革開放之后，城市建設日新月異，你能從視頻里發(fā)現(xiàn)北京城市建設在哪些方面有很大的變化或者取得成就呢?
學生回答：城市面積和功能區(qū)、面貌、交通、產業(yè)和環(huán)境保護等方面。
讀圖：讀課本圖6.48北京的重點功能區(qū)。
提問：北京具有哪些功能區(qū)?根據功能區(qū)的分布，判斷城市地域面積有何變化?
歸納：北京城區(qū)面積不斷擴展，城市功能區(qū)不斷完善。
播放視頻：《北京地鐵》
讀圖提問：讀《北京的市區(qū)交通圖》思考：北京市內交通的特點是什么?北京對外交通有什么優(yōu)勢?
小結：北京是一個現(xiàn)代化的大都市。
【設計意圖】以圖片和視頻資料為主，刺激學生的感官，加深印象，培養(yǎng)學生提取信息歸納總結的能力。
(三)建設北京
過渡：表面上北京是現(xiàn)代大都市，但內心卻有抹不去的古樸和懷舊。閑庭信步在逐漸逝去的胡同里，走進那熱氣騰騰的涮肉店，仿佛那才是真正的北京城。
1.北京風情：配樂播放北京胡同素描圖，讓學生感受北京古樸的民風。
小組討論：在北京的現(xiàn)代化建設過程中，對傳統(tǒng)四合院和胡同是拆除還是保護?
2.宜居城市
案例分析：“首鋼”遷出北京
材料一：2005年2月28日，國家發(fā)改委日前正式作出批復，原則同意首鋼實施壓產、搬遷、結構調整和環(huán)境治理的方案，并同意在河北省唐山地區(qū)曹妃甸建設一個具有國際先進水平的鋼鐵聯(lián)合企業(yè)作為首鋼搬遷的載體。
材料二：首鋼搬遷示意圖。
(1)首鋼遷出北京的原因是什么?
(2)北京容易發(fā)生霧霾天氣，這一現(xiàn)象從自然原因分析是哪類天氣活動造成的?人為原因主要有哪些?
(3)曹妃甸位于唐沽新港和秦皇島港之間，在曹妃甸建設一個具有國際先進水平的鋼鐵廠作為首鋼搬遷的載體具有哪些區(qū)位優(yōu)勢?
小結：北京市關于城市環(huán)境質量的提高，建設宜居城市的做法。
【設計意圖】通過兩個案例分析，引導學生理解北京城市建設的做法及其達到的目的，培養(yǎng)學生提高讀圖分析的能力以及建立正確的人地關系。
(四)暢談收獲，感悟提升(結構化和思想式板書展示，老師上課時也可以自己創(chuàng)造有特色的板書)
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