師生活動(dòng)

教學(xué)意圖

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“新疆地形與城市分布圖”，找出塔里木河。通過(guò)新疆地形圖看出河流多還是少？

出示“氣溫曲線與降水柱狀圖”，幫助學(xué)生總結(jié)新疆氣候的特點(diǎn)以及氣候與河流的內(nèi)在關(guān)系，從而分析得出：干旱的氣候下新疆河流的水源來(lái)自高山冰雪融水。

思考：新疆的地形與氣候特點(diǎn)會(huì)給農(nóng)業(yè)造成怎樣的影響？

引起學(xué)生思考，探究新疆河流分布少的原因是什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系

二、富有特色的綠洲農(nóng)業(yè) 

教師提出：新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件和不利條件是什么？困擾農(nóng)業(yè)發(fā)展最主要的因素是什么？在特殊的氣候條件下形成怎樣的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生看課本“活動(dòng)”部分。教師介紹“坎兒井”的好處。

“坎兒井”是新疆古老的引水工程。讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)“坎兒井”在新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用及勞動(dòng)人民的聰明才智。

學(xué)生分小組討論教師提出的問(wèn)題。組長(zhǎng)主持，一人記錄，歸納小組成員的發(fā)言，以小組為單位在全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。了解人們利用自然條件，因地制宜揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展農(nóng)業(yè)的事例，總結(jié)新疆農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證地分析和解決問(wèn)題的方法。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：由于地形、氣候和水源，使新疆農(nóng)業(yè)形成了獨(dú)具特色的綠洲農(nóng)業(yè)。

教師說(shuō)明：干旱農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵是適度利用水源，選擇適宜的農(nóng)作物種類是干旱地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵，過(guò)渡及不當(dāng)利用水源，農(nóng)業(yè)發(fā)展就會(huì)受到制約。

指導(dǎo)學(xué)生看課本，了解新疆綠洲農(nóng)業(yè)及綠洲特色產(chǎn)品。

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本6.34圖，引導(dǎo)學(xué)生完成下列要求。

1．說(shuō)明塔里木盆地的人口、城市和交通的主要特點(diǎn)，并分析其分布特點(diǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生分析綠洲分布與自然地理要素之間的關(guān)系，人口城市分布與綠洲的關(guān)系，由此說(shuō)明綠洲在新疆的作用。

2．新疆的綠洲相互間距離遙遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)生活會(huì)有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦纳七@種狀況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策？

引導(dǎo)學(xué)生分析交通建設(shè)對(duì)于促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重要性。

3．荒漠化最容易發(fā)生在哪些區(qū)域？人們?cè)谶@些地區(qū)生產(chǎn)、生活時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植被遭到破壞會(huì)導(dǎo)致土壤退化，形成荒漠。

引導(dǎo)學(xué)生在有關(guān)新疆發(fā)展的問(wèn)題上發(fā)表見(jiàn)解。引出課本第二個(gè)“活動(dòng)”板塊。（課本44頁(yè)）在學(xué)生思考交流中完成。在交流過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造民主氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，特別要對(duì)有不同觀點(diǎn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

運(yùn)用地圖資料，探究各地理要素之間的關(guān)系，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展受一定的自然條件制約，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和分析問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念及認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)我國(guó)西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，和創(chuàng)新思維能力，以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)