■教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.能準(zhǔn)確地說(shuō)出城市化的概念及表現(xiàn)、標(biāo)志。

2.掌握發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。

【過(guò)程與方法】

1.學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌握基本的讀圖技巧。

2.通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。

3.通過(guò)分析、比較，來(lái)區(qū)別發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的差異性，從而培養(yǎng)應(yīng)用比較法分析問(wèn)題的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。

■教學(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文，課前調(diào)查本地域城市用地、人口數(shù)量的變化。

■教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

師多媒體展示相關(guān)地圖：

《民工潮》影像片斷。

思考：此影像片斷反映何種現(xiàn)象?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：基于學(xué)生對(duì)“民工潮”印象比較熟悉，故會(huì)自然地聯(lián)系到前一章的“人口遷移”或“人口流動(dòng)”。

教師：針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔，導(dǎo)入本節(jié)課的課題──城市化。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)土地的擴(kuò)張與民工的流動(dòng)等圖像，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

導(dǎo)入：民工涌入城市，取得城市戶籍，在城市安家落戶，從事非農(nóng)業(yè)活動(dòng)，這樣一個(gè)過(guò)程，我們稱之為“城市化”。那么，什么是城市化?它經(jīng)歷了哪些過(guò)程?在不同的階段它有些什么特征呢?

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)──城市化。

板書：

第三節(jié)城市化

【新課講授】

師多媒體展示相關(guān)圖表：

1.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展對(duì)比圖。

 

 

2.上海1911年、1949年、1990年城市用地圖。

 

 

3.上海1911年、1949年、1990年人口數(shù)據(jù)。

 

時(shí)間	1911年	1949年	1990
人口（萬(wàn)）	54	538	1324

資料2：全球百萬(wàn)人口以上城市分布情況（單位：個(gè)）

 

	發(fā)達(dá)國(guó)家	發(fā)展中國(guó)家
1960年	62	52
1980年	103	119
2025年（預(yù)計(jì)）	153	486

 

資料3，以美國(guó)為例，50年代后不同年份郊區(qū)人口數(shù)量變化（單位：萬(wàn)）

 

1950年	1960年	1970年
4000	6000	7600

注：除洛杉磯以外的12座最大城市，1950-1971年城區(qū)人口由2625.3萬(wàn)降到2552.4萬(wàn)，郊區(qū)及衛(wèi)星城人口由1463.5萬(wàn)增到1714.7萬(wàn)。

資料4：世界城市化水平的提高圖(1800—2000年)

 

 

小組探究：各小組結(jié)合媒體的情境素材，探究如下問(wèn)題：

1.分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)?目前發(fā)展特點(diǎn)?并預(yù)測(cè)今后世界城市化速度將如何變化?

2.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時(shí)間有什么不同?

3.1950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異?

4.試簡(jiǎn)單分析這些差異出現(xiàn)的原因。

交流展示：略。

教師精講：針對(duì)學(xué)生展示的答案，及時(shí)點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)，如第1題的回答應(yīng)從水平高低、發(fā)展快慢來(lái)考慮。就世界城市化發(fā)展速度的變化規(guī)律，如“先慢后快又慢”，要給予評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖表組合，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息、分析歸納問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)世界城市進(jìn)程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)意識(shí)到存在地區(qū)差異，進(jìn)而讓學(xué)生自學(xué)“閱讀”材料。

學(xué)生：自學(xué)“世界城市化浪潮”。

承轉(zhuǎn)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉張了的“S”形態(tài)。

師多媒體展示相關(guān)地圖：

1.城市化進(jìn)程示意圖

 

2.幾個(gè)國(guó)家的城市化過(guò)程曲線圖

 

 

3.中國(guó)城市化進(jìn)程曲線圖

 

 

小組探究：通過(guò)小組搶答的方式，展示第1題的表格，進(jìn)而分析2、3題，探究第4題。

1.動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見(jiàn)問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：

階段	水平	發(fā)展速度	地域擴(kuò)張趨勢(shì)	常見(jiàn)問(wèn)題
初期階段
中期階段
后期階段

2.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家各處于哪個(gè)階段?

3.比較英、美、日、巴西、印度等國(guó)城市化的開(kāi)始時(shí)間、發(fā)展趨勢(shì)各有什么不同?它們各處于城市化的哪個(gè)階段?

4.我國(guó)城市化處于哪個(gè)階段?預(yù)測(cè)我國(guó)未來(lái)城市化的發(fā)展趨勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀取每個(gè)階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。然后利用美國(guó)、印度的城市化進(jìn)程曲線，指導(dǎo)學(xué)生劃分美國(guó)、印度的城市化隨時(shí)間的發(fā)展階段。整個(gè)探究過(guò)程意在通過(guò)演繹法，從一般到特殊，從縱橫兩個(gè)視角比較城市化不同階段的特點(diǎn)、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化差異。

師多媒體展示相關(guān)地圖：

資料1：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。

 

 

資料2：上海1911、1949、1990年的城市擴(kuò)展。

遷移應(yīng)用：運(yùn)用目前所學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。比一比：看誰(shuí)講得完整，講得清楚，講得透徹。

師多媒體展示相關(guān)地圖：

資料1：發(fā)達(dá)國(guó)家的逆城市化現(xiàn)象、發(fā)展中國(guó)家的城鄉(xiāng)移民模式圖。

 

 

資料2：郊區(qū)城市化、逆城市化模式圖。

 

 

教師精講：發(fā)達(dá)國(guó)家逆城市化出現(xiàn)的原因：(1)大城市中心區(qū)交通擁擠、環(huán)境惡化;(2)郊區(qū)小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善;(3)人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的提高等。逆城市化不是城市化的倒退，而是城市化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

逆城市化不同于郊區(qū)城市化：從城市化進(jìn)程來(lái)看，郊區(qū)城市化是發(fā)生在城市發(fā)展的加速階段，而逆城市化則出現(xiàn)在城市發(fā)展的后期階段;從距離上看，郊區(qū)城市化是居民和企業(yè)遷往郊區(qū)，逆城市化是居民及工商業(yè)遷往離城市更遠(yuǎn)的農(nóng)村或小城鎮(zhèn);從城市自身發(fā)展上看，郊區(qū)城市化使城市面積擴(kuò)大，人口增多，逆城市化使整個(gè)大城市人口減少。

發(fā)展中國(guó)家的城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，有的城市化落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，如中國(guó);有的城市化超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，如拉丁美洲的部分國(guó)家。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)倫敦和上海兩個(gè)城市的用地規(guī)模擴(kuò)大、人口數(shù)量增加及衛(wèi)星城數(shù)目增多等信息，得出世界城市化的一般進(jìn)程，從個(gè)案到規(guī)律的歸納式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明地理問(wèn)題的能力。

板書：

二、世界城市化的進(jìn)程

1.發(fā)展階段：初期階段、加速階段和后期階段

2.地區(qū)差異：發(fā)達(dá)國(guó)家──后期階段

發(fā)展中國(guó)家──初期階段和中期加速階段

教師小結(jié)：本節(jié)主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一般發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程這兩個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用，重點(diǎn)比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化與發(fā)展中國(guó)家城市化的差異及原因。

【布置作業(yè)】

師多媒體展示作業(yè)要求：

全班各自然組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

要求：

1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。

2.圖文資料真實(shí)，且具概括性。

3.注意安全和中學(xué)生形象。

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