一、教學目標
【知識與技能】
1.了解季風水田農業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓練讀圖分析能力。
2.通過學習商品谷物農業(yè)，學會分析主要區(qū)位因素之間的關系，學會繪制簡單圖表表達地理事物。
3.理解季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。
【過程與方法】
1.通過對季風水田農業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓練讀圖分析能力。
2.分析亞洲水稻生產商品率低的原因，找出這些區(qū)位因素之間的因果關系，學會分析問題和解決問題。
3.在分析商品谷物農業(yè)時，采用繪制概念圖框的形式，訓練地理圖表的繪制能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.理解自然條件是人類生產活動的基礎，制約著人類農業(yè)活動類型。
2.培養(yǎng)順應自然、尊重客觀規(guī)律的觀念。
3.理解科技是第一生產力，科技可以改變農業(yè)生產的區(qū)位因素。
二、教學重點、難點
【教學重點】
1.理解兩類農業(yè)地域類型的區(qū)位因素。
2.提高利用資料分析問題、解決問題的能力。
【教學難點】
1.學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類型的主導因素。
2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
三、教學方法
【教法】
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
【學法】
情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學過程
導入新課
提問：同學們，每天早飯一般我們都吃些什么?中午和晚上的主食又是什么呢?
配合呈現(xiàn)下圖組：我們日常早餐的組合──白粥+蘿卜干。
提問：那這些食物會天天出現(xiàn)在我們的餐桌上嗎?為什么?
配合呈現(xiàn)下圖組：
設計意圖：生活化的導入，生活化的圖片更能吸引學生的探究興趣，聊天式的對話問答更能拉近師生的情感?？此茻o意的兩組圖片，實則為了解決一個教學難點：季風水田農業(yè)區(qū)位因素分析中，人們的飲食習慣和種植歷史悠久這一條件的分析，一直是學生不能直接分析得出的，為后面全面分析季風水田農業(yè)的區(qū)位條件埋下伏筆。
提問：我們每天都吃的主食──大米飯，那大家知道市場上的大米都是哪里來的嗎?
呈現(xiàn)圖片組1：本地大米，南方大米、東北大米。
呈現(xiàn)圖片組2：泰國、印度、菲律賓、日本、韓國等國家也產大米。
一個問題，兩組圖片，連貫地承轉到季風水田農業(yè)的分布這一知識點。
呈現(xiàn)圖片組：季風水田農業(yè)的分布+季風氣候亞洲分布圖。
設計意圖：用圖片形象直觀地幫助學生拔高知識點，更好地概括季風水田農業(yè)的分布──亞洲季風區(qū)。
探究主題1：季風水田農業(yè)分布的區(qū)位條件和生產特點。
探究問題1：影響季風水田農業(yè)分布的有利區(qū)位條件有哪些?
探究工具：課本P47圖3.11。
呈現(xiàn)圖片組：
教師說明探究過程：
學法指導──思維過程
(1)假設──選擇分析問題的角度。
(2)證據──讀圖或資料尋找相關的信息。
(3)論證──應用信息解決相應問題。
(4)觀點──形成相關的看法和認識。
學生自主探究，師生共同歸納得出結論：季風水田農業(yè)的區(qū)位條件(如下表)
| 區(qū)位因素 | 區(qū)位條件 | |
| 自然因素 | 氣候 | 全年或夏季高溫多雨（雨熱同期的季風氣候） |
| 地形 | 地形平坦開闊（主要集中在平原、盆地、丘陵地區(qū)） | |
| 土壤 | 土壤肥沃、土層深厚 | |
| 水源 | 水源充足（有大江大河流經，河網密布） | |
| 社會經濟因素 | 人口 | 人口稠密，勞動力充足，糧食需求量大 |
| 生產 | 水稻種植歷史悠久，經驗豐富 | |
| 生活習慣 | 大米是這里人們喜愛的主要食糧 | |
引導學生讀圖，運用課本現(xiàn)成的圖片工具，能夠比較順利地得出季風水田農業(yè)的典型區(qū)位條件──氣候、地形、勞動力等，而生產經驗、生活習慣等區(qū)位條件就可以運用導入部分埋下的伏筆來完善。
設計意圖：這部分內容的設計，教師提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，學生或自主或合作探究得出結論，體現(xiàn)新課程理念。
探究問題2：季風水田區(qū)的水稻生產有何特點?
探究工具：
(1)生產場景圖片組(幻燈片呈現(xiàn))。
(2)背景資料(講義方式呈現(xiàn))
材料一：稻米生產包括田間的稻谷生產和工廠的碾米，要經過曬種、選種、浸種催芽、秧田準備、播種、育秧、整地、插秧、施肥、除草、防病、治蟲、灌水排水、收割、脫粒、干燥、碾米等過程。特別是我國南方的雙季稻生產，7月底8月初酷熱難忍之時，要完成早稻收割和晚稻插種，而且大多靠人工進行，站在田里，頭頂烈日，水里還有螞蝗，“面朝黃土背朝天，一把秧苗(或稻子)一把汗”，辛苦難以言表。
材料二：我國水稻生產的概況簡介
稻一般需要很多的水(生產1公斤稻谷通常平均需要1000—2000升水)，長在水田里，所以叫水稻。在季風氣候條件下，雨量極不穩(wěn)定，年際變化很大，故在季風氣候條件下，水旱災害頻繁。
我國人均耕地0.1公頃，不足世界平均水平(0.23公頃)的一半。我國水稻經營單元(種植農戶)的種植規(guī)模約為0.4公頃左右，泰國一般為3公頃，而美國為幾百甚至上千公頃。我國水稻生產規(guī)模小、效率低，抗市場風險的能力弱且效益不高。
水稻是我國最大的糧食作物，水稻單產比糧食作物平均單產高41%，比小麥高64%，比玉米高26%。水稻在我國用占世界不足10%耕地養(yǎng)活占世界22%人口的偉大實踐中發(fā)揮了巨大作用。
受傳統(tǒng)觀念及經濟水平的制約，農民將收上來的稻谷的相當一部分留做全家的口糧以及家禽、家畜的飼料用糧，而送到市場上出售的稻谷很有限。
1998年我國機插水稻和機播水稻面積合計123.7萬公頃，機械化栽植水平達到3.96%;機械化收獲水平達到10.1%。同期小麥機播和機收水平分別為66.8%和58.7%。學生自主探究，師生共同歸納得出結論：季風水田農業(yè)的生產特點(如下圖)。
教師介紹簡化記憶的方式，幫助學生更加方便快捷高效地記憶住季風水田農業(yè)的生產特點。
設計意圖：以課本五個生產特點為依據，有針對性地提供相應的圖片和文字資料，更加有指導性而高效地幫助學生自主探究推理季風水田農業(yè)的生產特點。
探究主題2：商品谷物農業(yè)分布的區(qū)位條件和生產特點。
典型案例：美國的商品谷物農業(yè)。
探究園地：假如你是學校的一名小記者，擬拍攝一部關于美國商品谷物農業(yè)生產的記錄短片，你如何構思(選取哪些角度)?
為你構思的這部記錄短片取個名字。
為你構思的這部記錄短片設計幾個場景，要求突出生產特點，你準備安排哪些場景?
設計意圖：設計學生角色扮演，巧妙地過渡到商品谷物農業(yè)的學習。運用對比方法更快地引導學生進入商品谷物農業(yè)生產特點的探究。
探究問題1：商品谷物農業(yè)生產有何特點?
探究工具：背景資料(講義方式呈現(xiàn))
美國國土面積940萬km?，農業(yè)人口只有500多萬，只占總人口的2%左右，而耕地有28億畝。美國的農業(yè)以家庭農場為主，約占各類農場總數的87%，1998年平均每個農場擁有土地176.04公頃，其中大農場已經達到1200-l600公頃。
美國是世界上最大的商品谷物的生產國和出口國，這里有世界上最發(fā)達的商品化農業(yè)生產，商品率超過95%。美國是世界最大的玉米生產國和出口國，美國的小麥生產量居世界第三位，而凈出口量遠遠排在世界首位。
美國農業(yè)，在20世紀40年代就已實現(xiàn)了從耕地、播種、施肥、除草到收獲以及加工全過程的機械化。目前美國農機的生產、科研部門正在研究推廣把衛(wèi)星通訊、遙感技術、電子計算機等高尖技術應用到拖拉機等農機具上，實現(xiàn)拖拉機等農機的無人駕駛、自動操作、自動監(jiān)控等，使各種農業(yè)機械能更準確、迅速地實現(xiàn)耕地、播種、施肥、除草、除病蟲害等作業(yè)，農業(yè)出現(xiàn)了向精準農業(yè)方向發(fā)展的趨勢。
探究結論：生產規(guī)模大、機械化水平高、商品率高。
探究問題2：影響分布的有利區(qū)位條件有哪些?
探究工具：美國“農業(yè)地域類型分布圖”、“氣候類型分布圖”、“人口分布圖”、“地形分布圖”。
學生自主探究，師生共同歸納得出結論：商品谷物農業(yè)的區(qū)位條件(如下表)。
| 區(qū)位因素 | 區(qū)位條件 | |
| 自然因素 | 地形 | 地勢平坦開闊（中央大平原） |
| 土壤 | 土壤深厚肥沃（黑土） | |
| 水源 | 水源充足（五大湖、密西西比河） | |
| 氣候 | 氣候溫和，降水豐富 | |
| 社會經濟因素 | 人口密度 | 地廣人稀，生產規(guī)模大 |
| 市場 | 市場廣闊 | |
| 交通 | 水運、公路和鐵路相銜接，交通四通八達 | |
| 機械 | 工業(yè)發(fā)達，為農業(yè)生產提供各類機械 機械化水平高 | |
| 科技 | 農業(yè)科技水平高，科技成果推廣快 | |
設計意圖：再次通過提供探究工具圖片，強化學生掌握案例探究的方法，強化針對性的探究，培養(yǎng)其讀圖分析、對比推理、歸納總結的能力。
教學評價
【課堂評價】
思考：比較美國商品谷物農業(yè)與季風水田農業(yè)的形成條件和特點，你認為最大的差異是什么?導致這些差異的原因是什么?
參考答案：
| | 農作物品種 | 生產目的 | 經營方式 | 氣候條件 |
| 水稻種植業(yè) | 水稻 | 自給一商品農業(yè) | 小農經營、生產規(guī)模小、機械化水平低 | 季風氣候區(qū) |
| 美國商品谷物農業(yè) | 小麥、玉米等 | 商品農業(yè) | 大農場、生產規(guī)模大、機械化水平高 | 溫帶大陸性氣候區(qū) |
產生這兩種農業(yè)地域差異的主要因素是社會經濟發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農業(yè)地域所生產的農產品品種不同。社會經濟發(fā)展水平和勞動力條件直接影響到生產的經營方式和商品率高低。
【板書設計】
3.2以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型
一、季風水田農業(yè)
1.主要分布區(qū)
2.農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3.世界最大的稻米生產國──中國
4.發(fā)展的有利區(qū)位條件
5.主要特點
二、商品谷物農業(yè)
1.分布地區(qū)
2.特征：生產規(guī)模大、商品率高、機械化和科技水平高
3.農作物：小麥、玉米
4.區(qū)位條件
三、比較
| | 農作物品種 | 生產目的 | 經營方式 | 氣候條件 |
| 水稻種植業(yè) | 水稻 | 自給──商品農業(yè) | 小農經營、生產規(guī)模小、機械化水平低 | 季風氣候區(qū) |
| 美國商品谷物農業(yè) | 小麥、玉米等 | 商品農業(yè) | 大農場、生產規(guī)模大、機械化水平低 | 溫帶大陸性氣候區(qū) |
【課后探究】
探究：我國東北平原的商品谷物農業(yè)的生產特點和區(qū)位條件。
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