●教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;
2.在簡單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
5.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
6.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
(二)過程與方法：談話教學(xué)模式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。
●教學(xué)重點(diǎn)：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
●教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
●教學(xué)媒體：多媒體。
●課時(shí)安排：一課時(shí)。
●教學(xué)過程：主要問題設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
由學(xué)生寫出自己的戶口所在地，即行政區(qū)域，從而引出不同的區(qū)域。
[講授新課]
一、不同的地理區(qū)域
1、 閱讀P2 5-1圖，分析是從什么角度劃分的區(qū)域類型。
2、舉例：曾經(jīng)學(xué)過的區(qū)域類型。
3、為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
4、完成活動1：(課文第3頁活動第1題)第一、二位編碼 表示——級行政區(qū);
第三、四位編碼 表示下一級行政區(qū);第五、六位編碼 表示投遞局的代碼
二、我國四大地理區(qū)域
自學(xué)、生生交流、師生交流：四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
(做第5頁活動題，同學(xué)間可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上。)
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
2.①界線B大致與1月O℃等溫線的分布最接近。
②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。
③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺——淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。
[課堂小結(jié)]師生共同進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。
●板書設(shè)計(jì)
練習(xí)：《填充圖冊》
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