一、地理課堂案例教學(xué)的作用
(一)案例教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與鞏固
案例教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于可以利用學(xué)習(xí)的地理知識(shí)針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題可以深入的進(jìn)行研究與分析，讓學(xué)生展開(kāi)自主討論。學(xué)生要想針對(duì)某一個(gè)案例進(jìn)行深入的分析，展開(kāi)自主討論就必須要具備相對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)，必須要了解解決這一案例所需要的地理知識(shí)有哪些，才能夠展開(kāi)案例分析，這樣就使得學(xué)生必須要加強(qiáng)對(duì)于課本內(nèi)容的了解與鞏固，更要理解課本知識(shí)所要講述的內(nèi)容有哪些，其內(nèi)在含義是什么。例如：在學(xué)習(xí)地理工業(yè)區(qū)位的選擇時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題這一課題，學(xué)生首先就要了解對(duì)于工業(yè)區(qū)位選擇的限制因素以及有利與工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些，認(rèn)識(shí)到工業(yè)的布局，通過(guò)對(duì)于一個(gè)工業(yè)區(qū)位選擇的案例分析就可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用，鞏固了地理知識(shí)。
(二)案例教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考
地理課堂案例教學(xué)的開(kāi)展更多的是需要學(xué)生要對(duì)問(wèn)題自己理解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題的獨(dú)立思考的能力。案例教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，通過(guò)對(duì)于不同的案例分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)立思考的能力，提高了他們解決問(wèn)題的能力。
(三)案例教學(xué)可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
地理課堂的案例教學(xué)最重要的作用就是將整個(gè)地理課堂氣氛活躍了起來(lái)，因?yàn)榈乩碚n堂本身就是發(fā)生在我們身邊的事情，與我們的生活緊密相關(guān)，每一個(gè)案例分析都是對(duì)于社會(huì)上所關(guān)注的話題進(jìn)行討論，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)地理課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)了整個(gè)地理課堂氣氛變得活躍起來(lái)，使得學(xué)生成為了整個(gè)課堂的主人。
二、地理課堂案例教學(xué)的具體實(shí)施方法
(一)展示案例，做好案例分析前的準(zhǔn)備工作
所謂展示案例就是在課前教師將整個(gè)課堂引入到主題中，利用對(duì)媒體設(shè)備將本堂課所要討論的案例展示給學(xué)生，再將本堂課所要進(jìn)行的案例分析需要的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)西北地區(qū)的自然環(huán)境這一課題，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片引入到整個(gè)案例分析中去。
(二)提出案例討論的問(wèn)題
提出案例討論的問(wèn)題，教師對(duì)于案例分析提出幾個(gè)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生緊緊地圍繞著這節(jié)課的主體展開(kāi)案例分析與討論，讓學(xué)生自己通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)去解決案例分析中的難題。仍以西北地區(qū)的自然環(huán)境為例，提出幾個(gè)不同的問(wèn)題：1.西北地區(qū)的氣候特征;2.西北地區(qū)的海陸位置。讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)案例分析。
(三)開(kāi)展案例討論，學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)
教師提出案例分析的問(wèn)題后，學(xué)生就要開(kāi)始對(duì)于案例進(jìn)行分析，講學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組進(jìn)行案例分析，對(duì)于案例開(kāi)展討論。通過(guò)討論每個(gè)小組要總結(jié)出自己小組所討論出來(lái)的成果，在案例分析的討論階段可以提高學(xué)生之間的合作能力，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠有空間發(fā)表自己的看法。
(四)進(jìn)行案例總結(jié)，鞏固知識(shí)
通過(guò)討論，每個(gè)小組會(huì)總結(jié)出不同的結(jié)論，讓每個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言。這一階段的主要任務(wù)就是總結(jié)出對(duì)于案例分析的結(jié)論，哪些問(wèn)題仍然需要討論解決，集中大家的智慧去解決問(wèn)題，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力。最后教師在租出本堂課的總結(jié)工作，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠更深的鞏固。這樣就完成了一個(gè)案例的分析，提高了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，案例教學(xué)在高中地理課堂上起到了很重要的教學(xué)意義，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使得整個(gè)地理課堂都活躍了起來(lái)，很大程度上促進(jìn)了高中的教學(xué)質(zhì)量的提高。
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