2015年高考山東卷地理試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，體現(xiàn)了地理新課程理念。在立意上，注重考查考生地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;試題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，貼近考生生活實(shí)際，具有鮮明的時(shí)代特征;在試題呈現(xiàn)形式上，體現(xiàn)了以圖表為主的學(xué)科特色。
一、立足主干知識(shí)，兼顧考查內(nèi)容的廣度
試題堅(jiān)持對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的正確導(dǎo)向，側(cè)重對(duì)考生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。內(nèi)容均屬于學(xué)科主干知識(shí)且知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。選擇題組考查了人口遷移、城市化、城市交通問(wèn)題、城市空間結(jié)構(gòu)、荒漠化、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地質(zhì)構(gòu)造、自然帶等核心知識(shí)。綜合題考查了等高線圖的判讀、地形特征、氣候類型、農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)區(qū)位、交通布局的影響因素等核心知識(shí)。
試題考查的內(nèi)容以地理概念、地理原理與地理規(guī)律為主，如試題中人口遷移、城市化、荒漠化、地質(zhì)構(gòu)造、自然帶等諸多地理概念，農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市空間結(jié)構(gòu)、交通布局影響因素等地理原理，自然帶分布、晝夜長(zhǎng)短的分布等地理規(guī)律。這些教材中的原理、規(guī)律是解答地理問(wèn)題的基礎(chǔ)，是分析、解決地理問(wèn)題的重要依據(jù)。
二、注重能力立意，考查考生的地理探究能力
試題側(cè)重對(duì)地理信息的獲取，地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)比較、判斷、分析解決地理問(wèn)題等能力的考查?？疾榱丝忌乩砑寄艿氖炀毝扰c地理思維的敏捷性，凸顯了新課程中的過(guò)程與方法，注重培養(yǎng)考生的自學(xué)能力、思維能力和探究能力。
1.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。試題通過(guò)“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用對(duì)考生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力進(jìn)行了考查，如第3～4題組、第7～8題組，首先引入教材中沒(méi)有涉及的“鐘擺交通”、“日照時(shí)數(shù)”的概念，考查立足試題信息，要求考生學(xué)習(xí)和理解新概念并遷移已有知識(shí)，在此基礎(chǔ)上分析解答問(wèn)題。
2.突出了對(duì)考生分析問(wèn)題能力的考查，尤其是要求考生能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地理事物的形成原因或發(fā)展過(guò)程。今年的試題較往年更加注重對(duì)考生的地理思維能力和解決實(shí)際地理問(wèn)題能力的考核。如選擇題5～6題組，考查由于人類對(duì)地下水的不合理開(kāi)發(fā)利用所導(dǎo)致的綠洲邊緣荒漠化問(wèn)題，考生的思維過(guò)程應(yīng)是：由于綠洲區(qū)過(guò)度開(kāi)采地下水，導(dǎo)致地下水從綠洲與荒漠的交錯(cuò)帶流向綠洲區(qū)，從而使荒漠區(qū)一側(cè)水分減少、植被減少、沙丘活化、風(fēng)力侵蝕加劇，從而導(dǎo)致綠洲邊緣荒漠化。
3.注重對(duì)考生探究能力的考查，試題開(kāi)放性強(qiáng)，鼓勵(lì)從不同角度思考問(wèn)題。綜合題第37題的第(3)問(wèn)通過(guò)跨海大橋的選址問(wèn)題考查考生論證和解決地理問(wèn)題的能力。該小題為開(kāi)放性試題，考生可以從不同角度回答問(wèn)題，回答贊成或不贊成皆可，有利于考生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
今年地理試題最大的亮點(diǎn)是取材廣泛，信息來(lái)源于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題和生活實(shí)際，挖掘問(wèn)題中的地理知識(shí)和技能，體現(xiàn)地理學(xué)科強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特色。加強(qiáng)了課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及考生生活的聯(lián)系。如第1～2題組關(guān)注農(nóng)村人口向城市遷移導(dǎo)致的農(nóng)村空心化問(wèn)題;第3～4題組關(guān)注北京市的城市空間結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的“鐘擺”交通問(wèn)題;第5～6題組關(guān)注由于人類不合理利用水資源等活動(dòng)導(dǎo)致綠洲邊緣區(qū)“生態(tài)裂谷”的出現(xiàn);第7～8題組涉及與生活密切相關(guān)的日照時(shí)數(shù)、晝長(zhǎng)等問(wèn)題;選做題第44題關(guān)注我國(guó)冬夏季旅游人數(shù)差異問(wèn)題;選做題第46題以利用廢棄的鋸泥生產(chǎn)加氣磚為背景，關(guān)注我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及資源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
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四、創(chuàng)新圖表形式，考查考生判讀和分析各種地理圖表所承載的信息的能力
2015年試題共有圖表14幅，其中包括第3～4題組的北京市交通實(shí)時(shí)路況示意圖、第5～6題組的綠洲專題圖、第7～8題組的日照時(shí)數(shù)柱狀圖、第9～10題組的自然帶分布圖、第11～12題組的觀測(cè)點(diǎn)相關(guān)信息表和地質(zhì)構(gòu)造剖面專題圖;綜合題第36題的區(qū)域等高線圖和氣候資料的氣溫曲線圖與降水柱狀圖;綜合題第37題的區(qū)域圖;選做題第44題的游客數(shù)量比重餅狀圖;選做題第46題的工業(yè)流程圖。以圖表為載體，通過(guò)典型的、多樣的圖表和文字材料，突出了對(duì)地理信息的獲取、解讀能力的考查，同時(shí)為考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題提供了內(nèi)容豐富的信息平臺(tái)和廣闊的思維空間。尤其是第9～10題組，自然帶的垂直分布圖，打破了以往垂直帶譜的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)出不同地點(diǎn)垂直自然帶類型組合的不同和相同自然帶隨海拔的分布特征差異，其呈現(xiàn)方式新穎，考查考生圖形變換的思維深度。
五、創(chuàng)設(shè)新情境，綜合題的區(qū)域性特征突出
綜合題將區(qū)域地理的內(nèi)容作為分析地理問(wèn)題的背景素材出現(xiàn)，基礎(chǔ)化、圖像化特色鮮明，設(shè)問(wèn)角度新穎、巧妙、靈活。如綜合題第36題，以美國(guó)海岸紅杉為載體，以區(qū)域林業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主線，從不同的視角設(shè)置問(wèn)題，首先考查了美國(guó)原生海岸紅杉分布區(qū)域的地形特征，然后考查了原生海岸紅杉分布區(qū)溫和、濕潤(rùn)、多霧的氣候的形成條件，讓考生對(duì)海岸紅杉生長(zhǎng)的自然條件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析我國(guó)在杭州引種海岸紅杉與原產(chǎn)地相比的有利和不利的氣候條件，最后探究海岸紅杉大規(guī)模引種后的開(kāi)發(fā)利用方向，讓考生進(jìn)一步了解海岸紅杉在我國(guó)規(guī)模種植的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的意義。設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了區(qū)域自然與人文地理要素在空間和時(shí)間上的相互作用與相互關(guān)系，以及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和可持續(xù)發(fā)展的方向，體現(xiàn)了地理學(xué)科多層次的考核目標(biāo)與要求。
六、體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性，運(yùn)用多學(xué)科基本技能和相關(guān)知識(shí)解決地理問(wèn)題
第45題通過(guò)分析我國(guó)古代發(fā)生的地震關(guān)注近期比較活躍的地震問(wèn)題。以《明史·五行志》中對(duì)1556年發(fā)生的華縣地震的記載為材料，要求考生分析造成重大人員傷亡的原因?？忌枰谧x懂材料的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的地震災(zāi)害相關(guān)知識(shí)進(jìn)行作答，解題過(guò)程涉及語(yǔ)文和歷史學(xué)科的能力素養(yǎng);選擇題第8題，要求考生計(jì)算3月份的日照百分率，考生需要從柱狀圖中讀取3月份的日照時(shí)數(shù)，同時(shí)估算3月份理論上的最大日照時(shí)數(shù)進(jìn)而根據(jù)題干提供的概念計(jì)算日照百分率，解題過(guò)程不僅考查了主干知識(shí)“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”同時(shí)使用了運(yùn)算的基本技能;綜合題第36題以海岸紅杉引種到我國(guó)為背景，材料介紹了海岸紅杉的相關(guān)資料，解答第(3)問(wèn)和第(4)問(wèn)時(shí)都涉及了生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。
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