進(jìn)入高三以后,大家最關(guān)心的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法可以在有限的時(shí)間內(nèi),達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。在這里筆者給考生推薦的是三輪復(fù)習(xí)法。?
三輪復(fù)習(xí)法將高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重，時(shí)間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從進(jìn)入高三開始到次年二月底，主要目標(biāo)是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從二月底到四月底，主要目標(biāo)是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底，主要目標(biāo)是提高應(yīng)試能力。?
在具體復(fù)習(xí)每一單元前，應(yīng)先根據(jù)本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容，大體瀏覽一下本單元的知識(shí)，做到心中有數(shù)，并初步構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搞清楚自己的知識(shí)體系存在什么問題，明白該單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在具體的復(fù)習(xí)過程中可更有針對性，從而取得較好的復(fù)習(xí)效果。此外，還要根據(jù)內(nèi)容不同，選擇不同的方法：自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樽匀坏乩聿糠制卦?、?guī)律的運(yùn)用，要求聯(lián)系實(shí)際分析解決問題;人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，因?yàn)槿宋牡乩聿糠制赜^點(diǎn)、方法的運(yùn)用，要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思;區(qū)域地理重點(diǎn)采用以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閰^(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。?
第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)是一次對知識(shí)的重新學(xué)習(xí)，所以，對于很多在高一、高二沒有學(xué)好地理的同學(xué)來說，這是一次大好機(jī)會(huì)，只要按部就班，認(rèn)真復(fù)習(xí)，一樣可以掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。?
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)選擇一本欄目設(shè)計(jì)新穎的參考資料，不要盲目地追求參考書的數(shù)量，因?yàn)槊勘緟⒖紩木帉懚际且罁?jù)教材，形成一個(gè)獨(dú)立的體系，如果參考書過多，就會(huì)對各本書斷章取義，最終使知識(shí)失去了系統(tǒng)性。?
第一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照教學(xué)要求，加強(qiáng)對主干知識(shí)的梳理，對概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，并通過適當(dāng)?shù)恼n時(shí)練習(xí)進(jìn)行鞏固，分階段進(jìn)行單元綜合檢測。?
一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行課本知識(shí)的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實(shí)際。及時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的熱點(diǎn)事件，用知識(shí)分析熱點(diǎn)，不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)挖掘知識(shí)的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力，避免出現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)中的“熱點(diǎn)回放”或“熱點(diǎn)專題”，導(dǎo)致知識(shí)與熱點(diǎn)相脫節(jié)。當(dāng)然，對時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因?yàn)闊狳c(diǎn)只是背景材料，相關(guān)的知識(shí)才是考查的落腳點(diǎn)。?
為了更好地鞏固自己的復(fù)習(xí)成果，在復(fù)習(xí)過程中，不妨將要求掌握的知識(shí)分成幾大塊和若干小塊，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)表，每周抽出一定的時(shí)間來做一份綜合模擬試卷，雖然剛開始可能得分不高，但隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加，成績會(huì)逐步攀升;每份綜合模擬卷做完后，要結(jié)合參考答案認(rèn)真分析，將自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在統(tǒng)計(jì)表中。經(jīng)過一段時(shí)間的分析統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)的掌握上還存在什么問題，要特別關(guān)注已經(jīng)復(fù)習(xí)過的章節(jié)，對于常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真剖析，這種積累也會(huì)為二輪復(fù)習(xí)提供較好的參考依據(jù)。?
第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及復(fù)習(xí)重難點(diǎn)參照表：
周次 | 內(nèi)容 | 重難點(diǎn) |
1 | 地圖 | 各類等值線圖的判讀、分析、應(yīng)用 |
2—3 | 行星地球 | 日照圖的判讀、時(shí)間計(jì)算、太陽高度的計(jì)算 |
4—5 | 地球上的大氣 | 大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)判讀、氣候類型判斷 |
6 | 地表上的水 | 水循環(huán)與水資源的分布、利用 |
7 | 地表形態(tài)的塑造 | 山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?，河流地貌及其對聚落的影?/p> |
8 | 自然地理環(huán)境的整體性與差異性 | 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用 |
9 | 人口與城市 | 人口再生產(chǎn)，城市化問題，地域文化對人口、城市的影響 |
10—11 | 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 | 工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件分析，主要工業(yè)區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)，主要交通運(yùn)輸方式，交通運(yùn)輸分布對聚落、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響 |
12 | 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 | 環(huán)境問題的表現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則 |
13—15 | 世界地理與中國地理 | 區(qū)域定位，區(qū)域概況（自然特征與人文特征） |
16 | 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 | 區(qū)域的含義，區(qū)域差異比較方法，區(qū)域發(fā)展階段，3S技術(shù) |
17 | 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) | 區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的危害及治理措施 |
18 | 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用 | 能源資源的開發(fā)，河流綜合治理的條件、問題及對策 |
19 | 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 | 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題分析 |
20 | 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 | 資源跨區(qū)域調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 |
21—22 | 選修模塊 | 根據(jù)各地的選修情況進(jìn)行 |
【2015年高考《地理》三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排詳情】相關(guān)文章：
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