【摘要】在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面小編就為您奉上精彩教案希望對(duì)您有所幫助。
(1)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的方法想問題。
【方法】：舟曲發(fā)生泥石流相關(guān)新聞資料分析出要尊重自然規(guī)律，愛護(hù)大自然;引用書本上的姑姑的故事認(rèn)識(shí)到因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短;設(shè)計(jì)了話題在家鄉(xiāng)布局麥當(dāng)勞店讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題;引用一段話讓學(xué)生談感受再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的話題綠色生活和低碳生活理解可持續(xù)發(fā)展觀。
八年級(jí)地理--------位置的優(yōu)越
(1)如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)我國(guó)地理位置的優(yōu)越。
【方法】：用半球位置描述中國(guó)的經(jīng)緯度位置，更加簡(jiǎn)潔易記。而半球的劃分借平面地圖來說明，學(xué)生不易理解。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察《中國(guó)在地球上的位置示意》經(jīng)緯網(wǎng)立體圖：①中國(guó)位于東西半球的哪個(gè)半球、南北半球的哪個(gè)半球?學(xué)生能很快地做出回答：中國(guó)位于東半球、北半球。②從緯度位置來看，我國(guó)位于什么緯?從世界五帶來看屬于什么帶?生：中緯度(少數(shù)低緯度) 北溫帶(無寒帶少數(shù)位于熱帶) P3活動(dòng)第1題──緯度位置及其優(yōu)越性 海陸位置 讓學(xué)生觀察經(jīng)緯網(wǎng)立體圖《中國(guó)在地球上的位置示意》，在圖上找出中國(guó)、亞洲、太平洋的位置：中國(guó)在亞洲的哪個(gè)位置、在太平洋的哪個(gè)方位?學(xué)生能很容易描述中國(guó)在世界上的海陸位置：中國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸?；顒?dòng)第2題──海陸位置及其優(yōu)越性
集 體 備 課
備課時(shí)間 第1周 ( 9 月 3日 )
備課內(nèi)容 地球和地球儀 國(guó)土遼闊和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)
參與教師
說課教師
七年級(jí)地理地球和地球儀
1、經(jīng)緯度的劃分
繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地面積大? 哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。
學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本低、 中、高緯度的劃分圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學(xué)校所在的緯度，說出它大致位于哪個(gè)緯度 帶。觀察課本南、北半球的劃分圖和東、西半球的劃分圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?
八年級(jí)地理國(guó)土遼闊 34個(gè)省級(jí)行政區(qū)
1、為什么說我國(guó)國(guó)土遼闊?
四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。(說明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)然后結(jié)合第5頁活動(dòng)題2讓學(xué)生動(dòng)手量算東西端距離和南北端距離，和活動(dòng)題3，說說我國(guó)東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。(說明我國(guó)國(guó)土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大。)
2、如何辨認(rèn)各省區(qū)的輪廓?
根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝;內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹;山東省像跪著的駱駝(或?yàn)觚?;陜西省像一個(gè)跪著的兵馬俑;山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形;江西省近似倒三角;廣東省有向南伸出的長(zhǎng)鼻子，似大象在喝水;臺(tái)灣省像香蕉;海南省像菠蘿;云南省狀似開屏的孔雀;青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛;甘肅省形狀很特別，中部狹長(zhǎng)，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。
七年級(jí)地理地球的自轉(zhuǎn)
日月星辰將西升東落。為什么東方的時(shí)間總比西方的早?東邊總是比西邊先看到太陽?
教師邊演示邊講解：大家看地球儀上的AB兩點(diǎn)，哪點(diǎn)在東?(A)哪點(diǎn)在西?(B)(轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀)，大家首先看到的是哪點(diǎn)?(A點(diǎn))。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，造成了東邊總比西邊先看到太陽，也就是說東邊的時(shí)間總比西邊的早，例如，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)是下午了，但紐約卻還是黑夜。
八年級(jí)地理眾多的人口
人多好不好?
學(xué)生展開討論，啟發(fā)學(xué)生明確人是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的人口觀。再由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課本活動(dòng)教材，舉例說明我國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對(duì)人口增長(zhǎng)的影響。
七年級(jí)地理地球的公轉(zhuǎn)
太陽光
直射 北半球晝夜長(zhǎng)
或短或平分 北半球獲得熱量多或少或相等 北半球季節(jié)
北半球
春分日 赤道 平分 大致相等 春季
北半球
夏至日、 北回歸線 晝長(zhǎng)(北極圈到北極有極晝) 多 夏季
北半球
秋分日 赤道 平分 大致相等 秋季
北半球
冬至日、 南回歸線 夜長(zhǎng)(北極圈到北極有極夜) 少 冬季
北半球四至點(diǎn)時(shí)太陽光直射點(diǎn)、北半球晝夜長(zhǎng)短、北半球獲得熱量多少、北半球的季節(jié)
1.知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
2.了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3.樹立各少數(shù)民族一律平等、相互尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
4.讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。
1、中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響
研究課題：全班分成A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)大組討論一個(gè)專題(A組：①題;B組：②題;C組：③題)，各小組合作探究，討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)。
① 我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響?②河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化?有什么利用價(jià)值?③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?(利弊分析)強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)地形對(duì)人們生活和生產(chǎn)影響
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響。組織學(xué)生分組討論：不同類型的地表形態(tài)對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。要求學(xué)生閱讀教材26頁地形與民俗資料。
3、探究問題：針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題?如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展?
全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。
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