教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標(biāo)：
通過繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。
由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性(其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖)，目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景。
比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。
分為三個(gè)層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。
第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過做一做應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：(1)一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。(2)已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。(3)已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 北京市地圖和中國地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：(1)如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈小;分母愈大，比例尺愈小。(2)地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動。
活動的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實(shí)地測量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長和寬測量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的做一做指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材做一做中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的地理概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京)，教師提問某一地名所在位置(如頤和園)學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記。可以采取先讓學(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷
〈教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程〉
(引課)這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施?(操場、籃球場、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會議室、禮堂等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬?請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度?
(學(xué)生活動)請大家一起計(jì)算：?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
(板書)第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例
1.比例尺
(提問)比例尺有幾種表示呢?
(學(xué)生活動)請閱讀16帶框的黑體字 地圖上的比例尺用文字表示? 用數(shù)字寫出來?直線式? (由學(xué)生回答)
打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
(板書)文字式、數(shù)字式、直線式
(提問)比例尺有什么用呢?
(學(xué)生活動)完成P16 做一做
(小結(jié))根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。
(提問)如何辨別比例尺的大小呢?
比較P17北京市地圖和中國地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同?
(學(xué)生活動)1.請閱讀P16做一做并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大?
哪個(gè)小?
兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)?哪幅圖簡單?
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大?哪個(gè)小?
2.做P17 做一做比較下列三種比例尺。
(小結(jié)).通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：
1).比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
2).圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。
復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)(見習(xí)題部分)
第二課時(shí)
(教學(xué)重點(diǎn))訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程〉
(引課)：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達(dá)?哪條路最近?
(學(xué)生活動)讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。
(板書)地圖上的方向
(計(jì)算機(jī)課件)引入一般地圖的定向方法，
(學(xué)生活動)無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在上北下南，左西右東 基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位?
(板書)無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東
(計(jì)算機(jī)課件)圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。
(板書)有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。
(學(xué)生活動)根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化?(公路的村莊段 是東北-西南方向;公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
(計(jì)算機(jī)課件)1)復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法?
(板書)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
(學(xué)生活動)完成P18 做一做
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。
習(xí)題練習(xí)。
第三課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉識記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓(xùn)練
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮
〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。
〈教學(xué)過程〉
(引課)地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以 ，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
(板書)3.地圖上的圖例和注記
(學(xué)生活動)閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。
(學(xué)生實(shí)踐活動)
活動1：
要求，每位同學(xué)做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖
活動2：
全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡單工具，對校園內(nèi)的校舍、操場(校園設(shè)施的一部分)進(jìn)行測量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖(可以是局部的)。
活動3：
假如你家來了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來到你家的客人設(shè)計(jì)一條一日游路線。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè)、商業(yè)中心、，博物館、著名的風(fēng)味餐廳(吃一頓飯)、自己的學(xué)校。
把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請畫一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。
活動4，
畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的(包括轉(zhuǎn)乘車)的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位?
探究活動
暑假的一天
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(可以是去某地或某景點(diǎn)旅游、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等)畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識去解決一些實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考的能力，與人合作 的能力。
2.通過實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對所學(xué)地圖知識的理解，促進(jìn)了知識的遷移。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動的學(xué)習(xí)。
3.探究活動的實(shí)踐過程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。
要求：
1.圖的圖幅一樣大，都用A4紙，自己定出比例尺。
2.以某一點(diǎn)(家或某建筑物)為中心點(diǎn)，確定方向
3.按時(shí)間順序，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道、主要建筑物，主要交通站點(diǎn)。
4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設(shè)計(jì)圖例
方法
1.確定自己的外出路線(外地、本地、附近街道)，估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長的距離，確定比例尺。(可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測兩點(diǎn)的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離)
2.確定方向時(shí)，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動范圍，進(jìn)行取舍、概括，變成自己的行程圖。
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