中考地理復習指導
一、 依據(jù)地理課程標準，關注地理考試說明
《地理課程標準》和《考試說明》是中考命題的主要依據(jù)。要認真研究分析把握《地理課程標準》，明確相應的知識點，明確考查的基本內容，即注重檢測地理課程標準中要求的各種基礎知識和基本能力，特別是運用所學地理基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力。 以加強復習的針對性。關注《考試說明》，明確相關的要求(考試范圍，考試內容及比例分配，試題類型及難度要求等)及相應的調整和變化。使復習具有針對性，避免盲目性。
二、 體現(xiàn)地理新課程理念，重視學生地理學習能力的培養(yǎng)
《地理課程標準》指出學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理。因此，復習時要重視突出能力要求。一是注重考察學生應用地理工具和主要地圖的能力 ;二是注重考察學生在實際生活中應用地理知識，解決地理問題的能力;三是注重考察學生利用圖表、資料等分析地理問題的能力; 四是注重考查學生的地理空間思維和空間想象能力;五是注重考查學生探究意識和實踐能力。
(一) 注重考察學生應用地理工具和主要地圖的能力
1. 地理工具和主要地圖
地球儀、世界海陸分布圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國主要地形單元、中國四大區(qū)域分布圖、簡單的天氣圖、景觀圖、等值線圖(等高線地形圖、氣溫分布圖)、世界區(qū)域分布圖、國家地理分布圖等。
2. 典型試題
例題1： 地球儀是我們學習地理的工具，地球儀上有很多點和線，根據(jù)圖中的提示，在橫線上寫出下列這些點和線的名稱。
考點：地球儀重在運用，給學生一些重要的信息，讓學生判斷出地球儀上的重要的點、線，目的是使學生學會使用地球儀。
例題2：在世界海陸面積比較圖上，填出陸地面積和海洋面積所占的比例(%)，并閱讀南、北半球海陸分布圖，回答下列問題：
(1)概括來說，地球是 分陸地、 分海洋;
(2)陸地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球，而且無論是哪一半球，都是 面積大于 面積;
(3)你認為人類居住的星球是地球還是應稱水球，理由是 (答案可以不同)。
答案：(1)三 七 (2)北 南 海洋 陸地 (3)略
考點：陸地面積和海洋面積所占的比例(%)、分布。
例題3：讀下圖，回答問題：
(1)寫出圖中字母所表示的
大洲名稱：A. B.
C. D. E.
F. G.
(2)寫出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱：① ② ③ ④ 。
(3)圖中甲處為 運河，它是 洲與 洲的分界線。
(4)圖中乙處為 運河，它是 洲與 洲的分界線。
(5)圖中丙處為洲與洲的分界線： 山脈、 河、 山脈、 海、 海峽。
(6)七大洲中，面積最大的是 洲，四大洋中，面積最小的是 洋。
答案：(1)亞洲 北美洲 非洲 南美洲 大洋洲 南極洲 歐洲
(2)太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
(3)巴拿馬運河 北美洲 南美洲
(4)蘇伊士運河 亞洲 非洲
(5)烏拉爾 烏拉爾 大高加索 黑 土耳其
(6)亞洲 北冰洋
考點：七大洲、四大洋的分布、面積，大洲的界線。
例題4：右圖是某學校地理小組野外考察時要用到的一張等高線地形圖，大家要預先了解該地情況，認真閱讀分析后，寫出初步調查結果。如果你是小組成員，你將如何填寫。
(1)寫出A、B、C三地所在部位的地形名稱：A ;B ;C 。
(2)已知D點的氣溫是2℃，則同一時刻甲山山頂?shù)臍鉁卮蠹s是 。
(3)依據(jù)圖中所給比例尺，量算甲、乙兩山山頂間的實地水平直線距離約為 千米。
考點：幾種常見的地形名稱，海拔和相對高度，氣溫遞減率，比例尺的應用。
例題5： 根據(jù)以下幾個省的輪廓，判斷它們的名稱、簡稱、行政中心：
考點：本題是考查學生對我國行政區(qū)劃的認識和讀圖能力，行政區(qū)劃是學習中國地理的基礎，要求學生必須能夠熟練讀圖，正確掌握我國34個省級行政單位的位置、名稱、簡稱和行政中心。
(二) 注重考察學生在實際生活中應用地理知識，解決地理問題的能力
1. 主要內容：生活中的地理知識(結合鄉(xiāng)土地理)主要包括服飾材料與地理、飲食與地理、住房與地理、出行與地理等。
2. 典型試題
例題1：讀圖8、圖9和所提供的材料，回答下列問題。
圖8大連市主要旅游景點略圖
圖9氣溫曲線圖
材料三2007年2月8日，國家旅游局和聯(lián)合國世界旅游組織聯(lián)合舉行2006中國最佳旅游城市命名大會，大連與杭州、成都一起，成為首批中國最佳旅游城市。聯(lián)合國世界旅游組織秘書長弗朗西斯弗朗加利說：這次創(chuàng)佳成功對大連旅游業(yè)具有里程碑意義，是大連走向國際化城市的標志。
(1)簡要介紹大連的海陸位置。
(2)根據(jù)圖9，比較大連和北京兩地7、8月份的氣溫狀況，說出大連成為避暑勝地的原因。
(3)請你為慕名而來的游客介紹幾處大連的風景名勝區(qū)。(說出景點名稱即可)
(4)為了推進大連市的國際化進程，吸引更多的外國游客，大連每年都會舉辦哪些國際性的節(jié)日或活動?(至少說出兩個)
3.考點：大連市主要旅游景點、大連的海陸位置、文化活動，利用地理知識解決身邊的現(xiàn)象(地理問題)等。
(三) 注重考察學生利用圖(表)、資料等分析地理問題的能力
地理圖(表)、資料的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維及綜合分析問題的能力的重要途徑。
1. 主要的圖(表)、資料
圖：景觀圖、世界區(qū)域分布圖、國家地理分布圖等。
圖表：數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖(人口增長圖、資源利用圖、產(chǎn)業(yè)結構變化圖、氣溫曲線圖、降水柱狀圖等)、列車時刻表等。
資料：時事、熱點問題，重在考查學生的知識遷移能力、獲取新知識的能力、綜合分析地理問題能力和表達能力。地理熱點問題分為兩類，一類是對于地理的常規(guī)熱點問題，比如說可持續(xù)發(fā)展問題、生態(tài)問題、人口、資源、環(huán)境問題等;另一類是國際國內現(xiàn)實的熱點問題，奧運、南方的凍雨災害性天氣，大連-達沃斯會議、旅游城市等。
2. 典型試題
例題1：讀下圖回答下列問題：
⑴填出圖中字母所代表的國家名稱
A
B
C
D
E
F
⑵寫出字母所代表的海域名稱
G
H
⑶填出圖中字母所代表的地區(qū)名稱
I
⑷B國南部的半島上主要是
地形區(qū)，該半島南部最主要的工業(yè)中心是
該半島西北部盛產(chǎn)的主要農(nóng)產(chǎn)品是
3.考點：區(qū)域內主要的國家和地區(qū)的分布、臨海、地形區(qū)、主要城市、物產(chǎn)。
(四) 注重考查學生的地理空間思維和空間想象能力
1. 主要內容
觀察地球儀、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置、地球自轉、公轉示意圖等。
2. 典型試題
例題1： 讀右圖，某人從北極點到南極點順某一經(jīng)線行走，其行程大致約為( )
A.5.1億千米 B.6371千米
C.4萬千米 D. 2萬千米
答案：D
3.考點：地球的大小。
例題2：讀左圖，回答下列問題：
(1)A的地理坐標是 ;
(2)B的地理坐標是 ;
(3)A點在 半球、 半球。
(4)A、B兩點都在 (寒、溫、熱)帶。
(5)A點在B點的 方向。
(6)在圖下方標明地球自轉方向。
答案：(1)A：10N，10W
(2)B：10S，10E
(3)北、東
(4)熱
(5)西北
(6)略
考點：任意一點的經(jīng)緯度位置，兩點的相對方向;半球位置、五帶。
(五) 注重考查學生探究意識和實踐能力
1.主要內容
在試卷中第四題中體現(xiàn)。這一類試題的涵蓋面比較廣，如使用地圖、利用地圖分析解決問題;通過考查鄉(xiāng)土地理知識，緊密聯(lián)系本省、本市的實際，探究家鄉(xiāng)的氣候特點、旅游景觀、經(jīng)濟發(fā)展的有利條件等;借助時事、熱點問題聯(lián)系學生的生活體驗和生產(chǎn)生活實際，從學生身邊的事例出發(fā)，創(chuàng)設情境，設置問題等等，這些均不是教材內容的直接呈現(xiàn)，而是需要學生運用所學知識靈活解答，都是在新情境中考查學生的知識遷移能力、探究能力。
2.典型試題
例1：活動探究題：(青島2006中考題)
觀測結果：上圖是一位同學的觀測結果。請你分析：當天最高氣溫約為 ℃。
歸納分析：
一天當中，氣溫有時高，有時低。陸地最高溫一般出現(xiàn)在 (時間);最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。造成一天中氣溫變化的主要原因是 。
拓展延伸：
季節(jié)變化：一年當中，青島地區(qū)的月平均最高氣溫一般出現(xiàn)在 月，月平均最低氣溫一般出現(xiàn)在 月，四季分明。
空間分布：世界氣溫的分布規(guī)律是 ，形成五帶。
同理，我國氣溫在南北方向上的變化規(guī)律是 。
原理應用：
上圖是不同溫度帶各月氣溫的變化，能基本反映山東省氣溫變化的是 圖。氣溫年較差最小的是 圖。
考點：本題旨在考查學生有關氣溫和氣溫分布方面知識的運用能力。
例2：(湖北2003中考題)
請根據(jù)下面的要求，設計一所希望小學，并將你設計的最滿意的平面圖繪在帶有標尺的圖框內：(10分)
(1)比例尺為1：1000 (2)學校大門朝向東方
(3)學?；驹O施：運動場(長80米、寬40米)、教學樓(長40米、寬10米)、科技樓(長30米、寬20米)、辦公樓(長20米、寬10米)
(4)其它公用設施(如花壇、草地等)可自行設計。
考點：本題旨在考查學生有關地圖方面知識的運用能力。
三、 突破重點難點，提高復習的實效性
利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置、方向的辨別、等高線地形圖的判讀，地球運動、判斷氣候類型等，這些知識既是高中階段的基礎知識，又是中考命題時的熱點。復習時要結合《地理課程標準》要求，進行知識點的梳理和整合重組。
四、教學建議
(-)突出地理學的地域性和綜合性特征
地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題。
(二)選擇多種多樣的地理教學方式方法
要改進教學方式，根據(jù)教學內容的特點、學生年齡特征和學校條件，選擇地理教學方式方法。用多樣化的教學方式，幫助學生掌握地理基本事實、概念和技能，增強地理學習能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題和解決問題。
(三)重視地理教學信息資源和教學媒體的利用
地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
(四)重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
要為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，愛護和培養(yǎng)學生的學習興趣;增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法;為學生自主學習提供條件;緊密聯(lián)系生活實際，使學生體驗地理知識產(chǎn)生的過程，增強學生的實踐能力。
附：
考查內容與要求：
考查內容以全日制義務教育《地理課程標準》的課程目標和內容標準為依據(jù)，不受教材內容的制約?？疾閮热莅ǖ厍蚺c地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理四個部分。
具體內容如下：
1.地球與地圖
(1)要能夠結合事實或材料說明地球的形狀、大小及其自轉、公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;
(2)利用地球儀說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度劃分及用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置;
(3)掌握有關地圖的基本知識、地圖運用的基本技能，了解常見地圖在生產(chǎn)和生活中的用途。
考查視角:
(1) 注重密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際;
(2) 地球著重考查學生對地球的自轉、公轉及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解及應用有關知識解釋現(xiàn)實中的實際問題的能力;
(3) 地球儀可以結合地圖，加強對有關知識的理解能力的考查;
(4) 地圖重點考查讀圖、析圖、用圖的能力等。
2.世界地理
(1)能運用地圖和數(shù)據(jù)描述海陸分布特點，說出七大洲、四大洋的分布概況;
(2)舉例說明海陸處于變化之中;
(3)知道天氣與氣候的區(qū)別及常用天氣符號;舉例說明人類活動對大氣環(huán)境的影響及保護大氣環(huán)境的重要性;通過讀圖，認識世界氣溫分布的規(guī)律、降水分布的差異、主要氣候類型與分布;
(5) 運用地圖說明世界人口、人種、語言、宗教等的主要分布地區(qū);
(6) 能運用圖片描述城鄉(xiāng)景觀的差別并舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系;
(7) 運用事例說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家發(fā)展水平的差異及地區(qū)分布特點;
(8) 學會認識大洲、地區(qū)和國家的方法。
考查視角:
(1) 有關海洋與陸地、氣候分布的知識不是讓學生簡單描述，而是要結合地圖，考查學生是否知其然同時知其所以然
(2) 居民部分著重考查對各種人文現(xiàn)象與地理環(huán)境、人類活動的關系;
(3) 地區(qū)發(fā)展差異與認識區(qū)域部分要將微觀與宏觀聯(lián)系起來，考查學生運用微觀知識理解宏觀現(xiàn)象的能力。
3.中國地理
(1)要能夠認識我國疆域和人口、自然環(huán)境與自然資源、經(jīng)濟與文化的基本情況和分布特征，了解主要地理單元的自然環(huán)境差異及其對生產(chǎn)、生活的影響;
(2) 學會從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個方面認識區(qū)域。
考查視角:
(1) 在《標準》中明確要求記住的內容其測評方式主要是通過填空、選擇的題目來完成;
(2) 在考查有關自然資源類型時《課程標準》中沒有要求面面俱到，強調引導學生了解土地資源的特點，要滲透節(jié)約資源的教育;
(3) 對于地理差異而要通過具體的地理現(xiàn)象和材料等，考查學生運用區(qū)域知識進行比較、分析、概括區(qū)域特征的能力。
4.鄉(xiāng)土地理
能夠運用所學的有關地理知識及所形成的地理技能和能力，正確認識家鄉(xiāng)自然環(huán)境的特點及其對當?shù)厣鐣?jīng)濟等發(fā)展的影響，認識合理開發(fā)、利用自然資源的重要性，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，實現(xiàn)家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展。
考查視角:
(1) 不考查有關地理知識的記憶，問題的設計有一定的開放性;
(2) 注重考查學生應用知識解決問題的能力;
(3) 同時關注其珍惜資源、保護環(huán)境、正確處理人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的正確人地觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(4) 要與前面其他三部分內容結合起來考查，以主觀性問題形式出現(xiàn)。
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