聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。查字典地理網(wǎng)編輯了鞏固地理八年級訓(xùn)練《地理教學(xué)案例分析》，以備借鑒。
當(dāng)時正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候的規(guī)律性。而所謂的借東風(fēng)，其實(shí)是諸葛亮預(yù)測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象，故弄玄虛而已。我就想，這故事不就正是隱含了季風(fēng)、氣候、天氣等概念嗎?如果把它作為《我國季風(fēng)氣候顯著》的導(dǎo)入形式，在教學(xué)思路上進(jìn)行改變，會不會收到良好的效果? 抱著這樣一個念頭，在《我國季風(fēng)氣候顯著》課前準(zhǔn)備活動后，我宣布要出個腦筋急轉(zhuǎn)彎考考大家，并特意強(qiáng)調(diào)我費(fèi)了半天時間才猜到答案，同學(xué)們一聽我要出個腦筋急轉(zhuǎn)彎考他們，并且老師是費(fèi)了很打功夫才猜到答案，都感覺很新奇，都在想什么腦筋急轉(zhuǎn)彎竟然這么難?注意力都集中起來，待我將這則腦筋急轉(zhuǎn)彎說出來后，馬上就有六、七個同學(xué)站起來說了自己的答案，但是每個答案都被我加以了否定，這時，看到同學(xué)們充滿疑問、困惑的神情，我及時進(jìn)行了提示：諸葛亮真是神人嗎?(不是)那是怎么回事呢?我們國家的風(fēng)有什么特別之處呢等，都得到了大家積極的響應(yīng)，之后及時切入了講課的正題。結(jié)果這堂課同學(xué)們反映說特別好，感覺非常新鮮，而且不易忘記。 由此，讓我對地理教學(xué)想到了很多。 一、教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，不能局限于書本知識的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩、研討等活動，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。
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