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初二地理四大地理區(qū)域的劃分導(dǎo)學(xué)案
查字典地理網(wǎng) 來源|2015-12-28 發(fā)表|教學(xué)分類:教學(xué)設(shè)計(jì)

地理教學(xué)

方法與設(shè)計(jì)

【摘要】下面編者為大家搜集了初二地理四大地理區(qū)域的劃分導(dǎo)學(xué)案教案供大家參考,希望給大家?guī)韼椭?/p>

第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分(導(dǎo)學(xué)案)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型

2、在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因

重點(diǎn) 我國(guó)四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因

難點(diǎn) 結(jié)合地圖,使學(xué)生形成地理事物的空間概念

課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí) 主備人 審核人

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排 教學(xué)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及對(duì)策

3分鐘 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能

夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識(shí) 多媒體出示復(fù)習(xí)問題。督促群體落實(shí)知識(shí),注重互考實(shí)效。抽測(cè)學(xué)困生。 獨(dú)立思考。組內(nèi)交流互助。結(jié)對(duì)互考,落實(shí)知識(shí)。個(gè)別學(xué)困生代表小組進(jìn)行組間交流。 對(duì)學(xué)生遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充

導(dǎo)入新課 由復(fù)習(xí)問題引出我國(guó)重要河流黃河,導(dǎo)入新課。

了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 齊讀、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

17分鐘 通過預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握黃河的基本地理知識(shí)

巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

用雙色筆做好標(biāo)記。掌

握本節(jié)的地理概況。學(xué)

會(huì)用讀圖分析法解決地

理問題。結(jié)對(duì)互考,群

體落實(shí)需要掌握的知識(shí)

點(diǎn)。

20分鐘 展示課件,指導(dǎo)學(xué)生說出我國(guó)四大地理區(qū)域的地理概況。

一、不同的地理區(qū)域

1、你能舉例說出不同類型的地理區(qū)域可以劃分為哪些類型?

2、舉例說出同一類型的區(qū)域,還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域?

3、描述家鄉(xiāng)的地理區(qū)域。

4、完成p3-4活動(dòng)題。

二、我國(guó)的四大地理區(qū)域

1、你知道我國(guó)的四大地理區(qū)域的劃分的依據(jù)是什么嗎?

2、教師講解四大地理區(qū)域位置范圍、自然地理特點(diǎn)的不同?

3、完成p5-6活動(dòng)題。

【展示】補(bǔ)充材料:我國(guó)不同地理區(qū)域的圖片,找學(xué)生分析其具體的劃分依據(jù)。

【展示】以某一區(qū)域?yàn)槔?,找學(xué)生分析如何劃分。

【展示】通化市的不同身分,說出其不同的劃分依據(jù)。

【展示】我國(guó)四大地理區(qū)域的不同自然景觀和人文景觀。

強(qiáng)調(diào)性總結(jié)性精講,著重強(qiáng)調(diào)各地理事物之間的關(guān)系,在黑板上做出標(biāo)識(shí),強(qiáng)化線索,做到條理清晰。

結(jié)合課文和多媒體展

示,用讀圖分析的方

法解決學(xué)案問題1、2、

3題。

(學(xué)生上黑板板演)

結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),解決學(xué)案問題4。

展現(xiàn)問題4的小組代表,不僅要說結(jié)論,還要說解決問題的操作、思維過程

學(xué)案問題解決后,結(jié)對(duì)互考,群體落實(shí)知識(shí).

如時(shí)間充裕,學(xué)生總結(jié);

時(shí)間不充裕,則傾聽老

師總結(jié),形成知識(shí)體系,

查漏補(bǔ)缺,掃清盲點(diǎn)。

1、學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上要進(jìn)行總結(jié),不要大段地復(fù)述。

2、舉例說出分類時(shí)有可能會(huì)不夠精確,教師要及時(shí)給予更正。

學(xué)生對(duì)四大地理區(qū)域的劃分理解起來比較困難,因此需要教師精講,在此基礎(chǔ)上通過書上習(xí)題進(jìn)行鞏固。

5分鐘

知識(shí)梳理 巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

梳理知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化線索意識(shí)。解決監(jiān)測(cè)與運(yùn)用問題,結(jié)對(duì)互考,群體落實(shí)知識(shí)。 學(xué)生條理意識(shí)不強(qiáng),教師要注重指導(dǎo)。

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