【摘要】下面編者為大家搜集了八年級地理上冊全冊教案教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭?/p>
第一節(jié) 海陸分布
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 要求學(xué)生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。
2、 了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。
3、 要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。
四、 教具準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。
五、 教學(xué)方法：閱讀讀圖法、對比法。
六、 課時安排：2課時。
七、 板書設(shè)計(jì)
一、 三分陸地 七分海洋
1、 海陸面積
類別 面積(億平方千米) 比例
海洋 3.61 71%
陸地 1.49 29%
地球表面 3.61+1.49=5.1 100%
2、 海陸分布
類別 南北半球 東西半球
海洋 南半球 西半球
陸地 北半球 東半球
二、 七大洲
1、 概念：大洲、大陸、島嶼、半島。
2、 大洲的名稱及分界線
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的借助了非天然界線，如運(yùn)河等。
如：亞洲―――歐洲(天然界線);亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。
3、 大洲的大小
最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。
三、 四大洋
1、概念：海峽
2、分布
太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如S。
4、 大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、 教學(xué)過程
第一課時
引入新課
入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學(xué)生形容一下各抒己見)
生：各抒己見。
師：隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對地球的認(rèn)識越來越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽系里最美麗的一個星球。
活動：指導(dǎo)學(xué)生完成觀察月球 了解地球的活動。(地球上具有液態(tài)水)
承轉(zhuǎn)：正是因?yàn)檫@樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認(rèn)識地球的表面。
【板書】一、三分陸地 七分海洋
1、 海陸面積(略)
師：同學(xué)們通過觀察月球 了解地球的活動，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?
生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說三分陸地 七分海洋。
師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方?
生：不。是分散的。
師：它們的分布有什么規(guī)律嗎?
生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。
【板書】2、海陸分布(略)
承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?
生：我們可以給它們都起了名字。
師：對。
【板書】二、七大洲
1、概念：(略)
師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。
生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。
師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱?
生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)
生：讀圖F、G 、H 、I進(jìn)行分析比較。
【板書】3、大洲的大小(略)
師：通過對圖I 的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?
生：?(各抒己見)
師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，認(rèn)識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀(jì)里將海洋的世界。
作業(yè)布置：
收集有關(guān)海洋和陸地的資料。
第二課時
引入新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來研究地球上的海洋。
承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?
生：四塊。
【板書】三、四大洋(略)
師：首先，來了解一下什么是海峽?
生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。
師：對，同學(xué)們對課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點(diǎn)又是怎么樣的呢?
生：思考、討論、發(fā)言。(略)
課堂練習(xí)：課后的復(fù)習(xí)題1、2、3題。
師：示出第1、2題的空白掛圖。
生：讓學(xué)生上講臺填，其余在課本上填。
師：巡視學(xué)生填寫情況。
師：示出第3題的世界政治地圖。
生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，認(rèn)識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀(jì)里將是海洋的世界。
作業(yè)布置：
1、課后查閱世界地圖，辨認(rèn)七大洲、四大洋的輪廓和位置。
2、收集海陸變遷的證據(jù)。
第二節(jié) 海陸變遷
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解地殼是在運(yùn)動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能通過思考提出自己的疑問和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過程和方法。
觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證
3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)。
5、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。
6、嘗試對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性評價和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。
8、提出問題也是一種貢獻(xiàn)。
9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和 勇于探究的精神。
10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實(shí)證。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：質(zhì)疑、表達(dá)法。
五、課時安排：1個課時。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。
教師引導(dǎo)
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎?指導(dǎo)閱讀，鼓勵學(xué)生將閱讀中遇到的問題記錄下來。
學(xué)生活動 ：到講臺前陳述自己的問題。
教師評價 ：對每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u價，重點(diǎn)在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。
乘轉(zhuǎn) ：讓我們來看一下一位著名的地理學(xué)家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。
教師講解 ：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。
學(xué)生活動 ：尋找大陸漂移假說的證據(jù)。 到臺前發(fā)表自己的看法。
教師評價 ：對學(xué)生的發(fā)言過程和內(nèi)容進(jìn)行評價，重點(diǎn)鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導(dǎo) ：由大陸漂移假說板塊構(gòu)造學(xué)說 。重點(diǎn)講解由假說到學(xué)說這一科學(xué)研究的方法。
教師講述 ：舉例說明板塊構(gòu)造學(xué)說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。
學(xué)生活動 ：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點(diǎn)。
課后作業(yè)
小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)
教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。
精要分析 1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。
教學(xué)設(shè)備與資源 多媒體課件
教學(xué)實(shí)施過程
活動立意 師生活動
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識探求新知的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力 。
充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會問題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。
培養(yǎng)分析問題的能力。
學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識。 一、人口分布
活動一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考圖片和資料中四省分別位于我國什么方位。
學(xué)生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什么?
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學(xué)生活動：通過計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國人口的分布特點(diǎn)?
結(jié)論：我國的人口分布可能是東多西少。
活動二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生活動：根據(jù)圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識。
學(xué)生活動：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識，進(jìn)一步印證我國人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學(xué)生讀圖。
學(xué)生活動：讀圖總結(jié)我國人口分布的特點(diǎn)。
活動三：分析結(jié)論，引發(fā)思考
教師活動：出示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。
學(xué)生活動：看圖片， 辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應(yīng)同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移?
學(xué)生活動：討論并發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1.提問，計(jì)劃生育政策從什么時候開始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數(shù)量
學(xué)生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。
學(xué)生活動：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢在必行。
活動二：計(jì)劃生育基本國策
教師活動：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策?
學(xué)生活動：說出我國計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學(xué)生活動：總結(jié)我國實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。
活動三：計(jì)劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使世界60億人口日和我國13億人口日的到來推遲了4年。
學(xué)生活動：欣賞并感受幾十年來計(jì)劃生育的偉大成就。
活動四：課外拓展
我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國一項(xiàng)基本國策，請大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。
教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。
精要分析 1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。
教學(xué)設(shè)備與資源 多媒體課件
教學(xué)實(shí)施過程
活動立意 師生活動
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識探求新知的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力 。
充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會問題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。
培養(yǎng)分析問題的能力。
學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識。 一、人口分布
活動一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考圖片和資料中四省分別位于我國什么方位。
學(xué)生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什么?
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學(xué)生活動：通過計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國人口的分布特點(diǎn)?
結(jié)論：我國的人口分布可能是東多西少。
活動二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生活動：根據(jù)圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識。
學(xué)生活動：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識，進(jìn)一步印證我國人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學(xué)生讀圖。
學(xué)生活動：讀圖總結(jié)我國人口分布的特點(diǎn)。
活動三：分析結(jié)論，引發(fā)思考
教師活動：出示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。
學(xué)生活動：看圖片， 辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應(yīng)同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移?
學(xué)生活動：討論并發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1.提問，計(jì)劃生育政策從什么時候開始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數(shù)量
學(xué)生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。
學(xué)生活動：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢在必行。
活動二：計(jì)劃生育基本國策
教師活動：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策?
學(xué)生活動：說出我國計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學(xué)生活動：總結(jié)我國實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。
活動三：計(jì)劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使世界60億人口日和我國13億人口日的到來推遲了4年。
學(xué)生活動：欣賞并感受幾十年來計(jì)劃生育的偉大成就。
活動四：課外拓展
我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國一項(xiàng)基本國策，請大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。
教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。
精要分析 1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。
教學(xué)設(shè)備與資源 多媒體課件
教學(xué)實(shí)施過程
活動立意 師生活動
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識探求新知的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力 。
充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會問題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。
培養(yǎng)分析問題的能力。
學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識。 一、人口分布
活動一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考圖片和資料中四省分別位于我國什么方位。
學(xué)生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什么?
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學(xué)生活動：通過計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國人口的分布特點(diǎn)?
結(jié)論：我國的人口分布可能是東多西少。
活動二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生活動：根據(jù)圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識。
學(xué)生活動：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識，進(jìn)一步印證我國人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學(xué)生讀圖。
學(xué)生活動：讀圖總結(jié)我國人口分布的特點(diǎn)。
活動三：分析結(jié)論，引發(fā)思考
教師活動：出示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。
學(xué)生活動：看圖片， 辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應(yīng)同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移?
學(xué)生活動：討論并發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1.提問，計(jì)劃生育政策從什么時候開始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數(shù)量
學(xué)生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。
學(xué)生活動：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢在必行。
活動二：計(jì)劃生育基本國策
教師活動：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策?
學(xué)生活動：說出我國計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學(xué)生活動：總結(jié)我國實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。
活動三：計(jì)劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使世界60億人口日和我國13億人口日的到來推遲了4年。
學(xué)生活動：欣賞并感受幾十年來計(jì)劃生育的偉大成就。
活動四：課外拓展
我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國一項(xiàng)基本國策，請大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。
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