【摘要】下面編者為大家搜集了初二地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。
3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其自主-協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)與教，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)。
《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》合作-探究教學(xué)模式，如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
授課
程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)
用分析
導(dǎo)課 春種一粒粟，秋收萬顆子鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)。 回憶。
復(fù)述。 創(chuàng)設(shè)情境，
引起興趣。
新課
探究 (過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
(一)農(nóng)業(yè)與我們
〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。
什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?
(教師小結(jié))
學(xué)生閱讀課文后舉手回答。
發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。
過渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?
(二)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布，與什么有關(guān)系?
2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?
3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?
4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?
(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))
〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。
師生互動(dòng)。 在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。
培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
把范圍大的事物縮小化。
創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。
分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。
(師生互動(dòng)共同完成) 學(xué)生思考、回答。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
反饋
練習(xí) 課本活動(dòng)1
(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。 訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2
(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生思考、分析、作答。 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。
小結(jié) 師生共同回顧。 查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛國(guó)教育
課外
作業(yè) 設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
(一)農(nóng)業(yè)與我們 (二)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)
3.農(nóng)業(yè)的重要性
教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用中國(guó)地形圖和相關(guān)資料，說出我國(guó)地形的主要特征，了解我國(guó)各類地形所占的比重，尤其高原、山地和平原所占的比重。
2.運(yùn)用中國(guó)地形圖和地形剖面圖，說出我國(guó)地勢(shì)的主要特征，了解各階梯的地形類型及主要特征。3.聯(lián)系生活知識(shí)，分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)中蘊(yùn)含的有利和不利條件。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用地形圖表觀察判斷我國(guó)地形、地勢(shì)的基本特征。
教具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)過程
[預(yù)習(xí)提綱]1、我國(guó)地形的特征 ， 。地勢(shì)特征： ， 。
2、我國(guó)的地形類型包括 、 、 、 、 ，其中面積廣大的是 、 。
二、地形復(fù)雜多樣，高原山地廣大
1、讀圖2.1 中國(guó)的地形結(jié)合圖2.4 中國(guó)主要地形區(qū)，將圖片連線。
2.讀活動(dòng)內(nèi)容，高原、山地面積約占 % 平原面積僅占 %，總結(jié)：我國(guó)地形復(fù)雜多樣， 面積廣大。
3、知識(shí)拓展：①地形復(fù)雜多樣對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。如：山區(qū)利于發(fā)展 業(yè)，平原利于發(fā)展 業(yè)，高原利于發(fā)展 業(yè)，丘陵利于發(fā)展 業(yè)等。
②山地對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：有利方面：
不利方面：
③開發(fā)利用山區(qū)應(yīng)注意的問題：
教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用中國(guó)地形圖和相關(guān)資料，說出我國(guó)地形的主要特征，了解我國(guó)各類地形所占的比重，尤其高原、山地和平原所占的比重。
2.運(yùn)用中國(guó)地形圖和地形剖面圖，說出我國(guó)地勢(shì)的主要特征，了解各階梯的地形類型及主要特征。3.聯(lián)系生活知識(shí)，分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)中蘊(yùn)含的有利和不利條件。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用地形圖表觀察判斷我國(guó)地形、地勢(shì)的基本特征。
教具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)過程
[預(yù)習(xí)提綱]1、我國(guó)地形的特征 ， 。地勢(shì)特征： ， 。
2、我國(guó)的地形類型包括 、 、 、 、 ，其中面積廣大的是 、 。
二、地形復(fù)雜多樣，高原山地廣大
1、讀圖2.1 中國(guó)的地形結(jié)合圖2.4 中國(guó)主要地形區(qū)，將圖片連線。
2.讀活動(dòng)內(nèi)容，高原、山地面積約占 % 平原面積僅占 %，總結(jié)：我國(guó)地形復(fù)雜多樣， 面積廣大。
3、知識(shí)拓展：①地形復(fù)雜多樣對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。如：山區(qū)利于發(fā)展 業(yè)，平原利于發(fā)展 業(yè)，高原利于發(fā)展 業(yè)，丘陵利于發(fā)展 業(yè)等。
②山地對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：有利方面：
不利方面：
③開發(fā)利用山區(qū)應(yīng)注意的問題：
初中 初二 地理 初二地理教案
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